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百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
《找春天》教学设计
一、教学目标：
1、会认９个生字，会写９个生字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感
情地朗读课文。
3、发现春天的特点，感受到春天的美好。体验投身到大自然怀
抱中的情趣。
教学重难点：
教学重点：
识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的
习惯。
二、学情分析：
低年级学生需要多实践，着手让学生动起手来，走向大自然，投
身大自然，多准备教学资源，让学生领悟春天的美好.关于识字，写
字，学生已有一定的方法，可鼓励学生继续运用学过的方法，可鼓励
学生运用学过的方法自主识字，写字，教师示范写字。
三、教材内容分析：
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课
题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场
边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现
飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；
读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向
田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个
小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀
眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡
着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗?从哪里找到
的?怎样找到的?激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是
春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”读着
这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。还可以引导学
生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的
情感。
四、教学方法设计：
1.音乐导入，引出课题；
2.复习生字，朗读课文；
3.师生合作学习，探究新知；
4.图文对照感悟春天、热爱春天，最后优美声音朗读春天。
5.作业：背春天、画春天、赞春天。
五、教学过程：
导入语：同学们，音乐课上我们学了一首关于春天的歌曲，题
目是什么呢？
生：《春天在哪里》师：请同学们跟着音乐一起把这首歌唱起
来吧！音乐起，学生齐唱
师：同学们，刚刚春天在我们的音乐声中，那么现在春天来到了
我们的课本里。她就是我们今天要学习的内容《找春天》，我们在看
新课之前，我们把上次课学习的生字复习一下吧！
课件展示：冲出、寻找、姑娘、害羞、吐出、柳枝、荡秋千、桃
花、杏花
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
师：同学们这些生字你们都读的很不错，下面请同学们把这些生
字带去课文中，看看你们还认识不认识她们呢？（学生齐声读一遍）
生：朗读
师：同学们，生字读的很准确，那么读了课文之后，春天来到了
我们课文中吗？
生：春天来了！春天来了！
师：春天来了！
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