18-19 第1章 阶段复习课.pptVIP

18-19第1章阶段复习课学生的英语水平可以通过英语写作看出来，因为写作是学生对世界和自我的认识，是一种交流方式和表达方式。在中学的英语教学中，英语写作一直困扰着英语教师，教师只有切实把握教材“源于生活、用于实际”的核心思路，以教材为中心，逐步培养学生的英语实际运用能力，一定会起到很好的教学效果。

一、初中生英语写作能力的现状

初中学生的英语写作现状另人堪忧，英语写作能力不强，水平不高，言之无物。主要还是基础的句型没有掌握，另外与教师对学生英语写作能力的训练偏少，方法不对也有一定的关系。培养学生英语的写作能力，就得从初中一年级的时候就重视起来。但是很多教师因为方法不对，认为写作能力的培养浪费时间多，收效不明显，而减少对学生写作能力的训练，以至于造成恶性循环。学生不会用英语写作，思想上就会对英语写作有着抗拒的心理，大部分学生一提到写作就很发愁。如果能从初中一年级就开始培养学生的写作兴趣，学生遇到这个问题就不会有厌烦，就会取得好的成绩。

二、初中生英语写作能力提高的几点措施

（一）扩大学生的知识面

英语写作展现的是一个学生各方面知识的综合，如果学生的知识匮乏，很难写出一篇另人眼睛一亮的优秀作品来。这就要求要在教师的引导下让学生博览群书，鼓励学生对课外书籍、名著或者是自然科学知识的多加探究和学习运用。学生的脑子中有了知识再加上教师给予一定的训练，自然会写出优秀的文章。正如一位名言所说：读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉。

（二）从基础练习出法

基础性练习也是提高英语写作极其重要。很多学生英语作文写不好，不是由于知识不丰富，而是有了思想无法通过英语来表达。这个问题的原因就是基础知识不牢固，句子不会表达。文章由句子组成，因此，英语写作的基础，就在于句子的写作。通过多年的实践，笔者认为有意识的练习普通造句、同义词造句、句型转变可以提高英语句子的熟练应用能力，对英语写作能力的提高具有很大的帮助。通过造句，帮助学生掌握各类词汇及关联词的运用，Eitheror，neithernor，notonlybutalso等，使学生掌握组词成句的方式，为下一步组句成章打下基础。对过同义语造句，使学生们掌握不同的词汇间的细微差别。通过句型变换，使学生能够结合段落前后意，使用不同的句型表达不同的语气，从而为英语写作添加一些灵性。实践表明，基础练习是英语写作水平提高的基础。

（三）培养学习兴趣

口语练习也是基础性练习之一，也是提高英语写作的基础。通过英语沙龙，英语角等培养学生的口语表达能力，让学生克服英语表达的心理障碍。在口语训练中学生如果可以克服心理障碍，那么学生英语写作的心理障碍基本上可以克服了。学生克服英语写作的心理障碍，就需要引导学生从口语转向书面写作，引导学生通过口头练习的思路和组词习惯进入文字记录，当学生能够自然而然地将说的内容记录下来时，读写的转换也就在不知不觉中完成了。具体的做法可以通过自由描述，看图对话等形式。自由描述是指定一个简单的话题，由学生们各自进行一到两分钟的描述，话题必须是学生熟悉，且能够用所掌握的词汇去进行描述。当学生描述过后，让学生试着将自己所说的内容记录下来，一开始学生不熟悉，但久而久之，则能锻炼学生的写作能力。这对学生的的口语表达和英语写作能力的提高都有帮助。另外通过看图对话也可以达到理想的效果。根据某个场景，或者某幅图片，学生们将自己所观察到的内容及心中所想记录下来，在这一过程中，学生不能够如自由描述那般天马行空，被限定在一定范围之内，对于写作的要求也有所提高，但同时，学生们之间可以互相观摩学习，有利于学生的提高。看图描述对学生长远发展也是有帮助的，历年年高考甚至考研的英语作文也经常采用看图作文这种形式来考察学生英语水平的综合能力。

（四）学生之间相互改正

学生在写完作文之后，有些词组语法的用法可能会有错误，这种错误自己很难看出来。在教师批阅之前可以让学生交叉批改，这样可以让学生避免自己在同一个问题上再犯错误。同时又能提高学生学习的积极性和主动性，提高团体学习能力。也可以让学生去自由讨论，相互探讨。学生通过自己的努力讨论得到满意的答案后心里肯定是高兴的，自然他们的写作兴趣就会无形中得到提高了，这样他们对写作的抵抗心里就会转变。通过学生之间的讨论交流，基本的错误都可以解决了。最后教师可以再评阅一遍，通过学生交叉修改与讨论，问题相比之下就少多了，这时教师把学生没有发现在问题及时指出，能够增强学生的记忆。

三、总结

初中英语的写作能力反映一个学生的综合能力与素质。英语写作能力的提高不是简简单单，一蹴而就的，需要有一个需要长期练习的过程。写作的训练应该要穿插于整个初中教学之中，必须由浅到深，循序渐进。作为有负责任的