18-19 第1章 第4节　地球的圈层结构.pptVIP

18-19第1章第4节地球的圈层结构根据教育部《大学英语课程教学要求》，我国高等学校非英语专业的学生经过大学阶段的英语学习，应具备一定的翻译能力，即能适当使用翻译技巧、摘译所学专业的英语文献资料；译文通顺达意，语言表达错误少。而在大学英语教学实践中，由于受到教学材料、教学模式等因素的限制，学生的翻译能力普遍比较欠缺。本文从认知角度出发，分析了语用学中的一个重要理论――关联理论，探讨了该理论对大学英语翻译教学产生的重要指导意义，并提出了一些相关策略。

一关联理论对翻译活动的指导意义

关联理论的提出者斯波博和威尔森在《关联性：交际与认知》一书中指出：言语交际的过程，实际上是在相同语境下“明示――推理”的过程，即说话人在其话语表达中设置“明示”刺激，而听话人根据所提供的“明示”刺激努力寻找关联，在相关认知语境下领会其信息意图和交际意图完成“推理”过程。

二大学英语翻译教学中的常见问题

大学英语翻译教学的主要目的，是使学习者能独立或在一定工具书的帮助下，完成两种语言间的信息转换。而在这一信息的转换过程中，许多学习者经常陷入以下三个误区：错译、曲解和死译。由于目标语和源语言存在使用差异，译者受到多方面因素的影响，在两种语言的信息转换过程中，对原作者的“明示”理解偏差、“推理”不足或“推理”过度，从而导致译文与原文信息不对等。因此，在大学英语翻译教学中，