名师工作室助推教师专业成长.ppt

“三段五步式”有效课堂教学模式“三段五步式”有效课堂教学模式。三段：课前：重预习，重质疑课堂：重自主合作探究、重精讲精练课后：重感悟、重运用“三段五步式”有效课堂教学模式。五步：情境导入（预习反馈）———活动导学——学生合作探究，教师精讲点拨——当堂训练——总结延展关注四个度：准备度——关注学生预习新知及上课的准备，让学生有准备地学；兴趣度——关注课堂上学生的学习兴趣，让学生快乐地学；参与度——关注全体学生全程的参与度，让学生投入地学；达成度——关注学生对知识的掌握和能力的提高，让学生有效地学。“三段五步式”有效课堂教学模式。五步：情境导入（预习反馈）———活动导学——学生合作探究，教师精讲点拨——当堂训练——总结延展“三段五步式”有效课堂教学模式。核心：激发学生潜能，充分发挥学生主体地位形式：活动导学、小组合作抓手：时间分配“10+30”。教师在一堂课上的讲授时间最多不超过10分钟，学生活动30分钟。目的：学生动起来，课堂活起来，效果好起来(2)环境氛围，显性营造。(3)小组合作，激励群体。小组合作学习探究是关键。这其中，（1）合理分组是基础，（2）团队建设是关键，（3）导向评价是保障，（4）关注弱势小组。组内异质，组间同质，每组4-6人。链接视频李建国名师工作室2018-2019学年度行动计划李建国名师工作室2018-2019学年度行动方案一、工作室指导思想李建国名师工作室将本着务本求真、开拓创新的精神，既仰望星空又脚踏实地的态度，耕耘一片“研究”的土壤，创造一种“研究”的气候，收获一方“研究”的硕果。以研究为主线，交流培训为途径，理论联系实际，构建一个融学习、教学、研究、培训、交流为一体的平台，注重在实践中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中领悟，在领悟中创新，促进教师的实践反思和专业成长，提高教师群体效能，充分发挥引领与辐射作用，为青年骨干教师成长搭建阶梯。二、工作室发展目标工作室成员在师德规范上出模范，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，专业发展上上台阶，真正做到引领教科研，实现共成长，让名师工作室真正成为人才成长和领跑区域语文教学的前沿阵地，打造出一个追寻幸福人生、实现自我价值的魅力空间。三、工作室行动措施1.贴着地面飞翔——个人研修以开展“四个一”的研修活动为抓手，促进团队专业素养的提升。工作室暂定每个成员“四个一”的研修活动内容如下：①每学年认真研读1-2本教育教学理论专著。②每学期承担一次专题讲座，或开设一次公开教学课，并形成书面教案及课后反思；或指导青年教师开设校级以上公开课，并点评。③至少参加一项市级以上课题研究。④每年至少有一篇论文在市级以上刊物发表或参加研讨会交流。鼓励质疑与批评,注重教学与反思，及时撰写教学心得，通过“四个一”的研修活动，促进工作室团队成员提高教育理论和专业素养，并能有效地应用到教育教学实践中。2．携着友伴同行——团队研修工作室内部研修。根据工作室在教育教学方面确定的研究方向，定期组织教学观摩、专题沙龙等活动，提供展示与交流的平台，通过“沙龙式”的研讨，让全体成员在交流中研讨，在研讨中碰撞，在碰撞中感悟与提升。工作室之间互动。加强与市一小教育集团雷燕名师工作室、东台实小王泽海名师工作室之间的交流和融通。搭建交流平台，创设良好契机，聚焦热点话题，放大名师效应，引领区域内语文学科水平的建设。迈向教育共同体。以工作室博客为研究、交流平台，通过开展“网络教研”“课题研究”“现场会”“观摩课”等活动，对广大师生、家长进行教学指导。工作室成员以开设公开课、示范课、专题讲座、研讨会、名师论坛、教育叙事集辑等形式，以“城乡教育共同体”“教科研联合体”“联片教研”等做法，示范、辐射，推动盐都区的语文教学改革。帮助工作室骨干教师钮爱琴、潘振群出版教育叙事专著。3．朝着梦想进发——专题研修新教育是以“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、建设数码社区、构筑理想课堂”为内容，努力探索实施素质教育的新途径、新模式、新方法，努力实现“四个转变”（改变学生的生存状态；改变教师的行走方式；改变学校的发展模式；改变教育的科研范式）。以教师的专业发展为基点，过一种幸福完整的教育生活。2015年，盐都区教育整体加入新教育实验，作为工作室成员，应加强新教育的专题研修：站好一个点。工作室成员应成为新教育的先行者和践行者。从自身做起，从带的一个班做起，有创造性地开展新教育研究，可以选择