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禹州2022年中学教师招聘考试真题及答案解析【版】

1：我国义务教育阶段的课程方案应当具有的三个特征是（）。

单项选择题：

A、强制性、基础性、科学性

B、强制性、一般性、科学性

C、科学性、普遍性、基础性

D、强制性、普遍性、基础性

2：是老师专业进展的基础。（）

单项选择题：

A、老师的个人特质

B、家庭背景

C、实施措施的特质

D、社会环境的特质

3：联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的爱护儿童的基本原则不包括（）。

单项选择题：

A、儿童利益最佳原则

B、敬重儿童尊严原则

C、无卑视原则

D、无差别原则

4：人格是指打算个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区分的（）

单项选择题：

A、行为系统

B、意识特点

C、心理特征

D、品德

5：常常在一起游玩、消遣的同学小团伙属于（）

单项选择题：

A、消极型非正式群体

B、正面型非正式群体

C、中间型非正式群体

D、破坏型非正式群体

6：心理健康教育主要就是指生活辅导。（）

推断题

对

错

7：老师良心是隐蔽在老师内心深处的一种对老师社会道德责任感、义务感的熟悉和感情以及自我评价力量。（）

推断题

对

错

8：以儿童的主体性活动的阅历为中心组织的课程称为（）

单项选择题：

A、学科课程

B、阅历课程

C、综合课程

D、校本课程

9：在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）

单项选择题：

A、赫尔巴特

B、卢梭

C、洛克

D、杜威

10：在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不行食用的(如棉籽)，这样有利于同学精确?????地把握“果实”概念，这运用了（）。

单项选择题：

A、正例与反例的协作

B、变式

C、比较

D、直观性

11：老师这一要素主要涉及的方面有（）。

多项选择题

A、敬业精神

B、专业精神

C、专业技能

D、教学风格

E、老师品行

12：“国家培育青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面进展”，反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的（）

单项选择题：

A、生存的权利

B、平安的权利

C、受教育的权利

D、受敬重的权利

13：在教育进展过程中（）是主见“儿童中心论”的代表人物。

单项选择题：

A、布鲁纳

B、凯洛夫

C、杜威

D、陶行知

14：自我意识进展的其次个飞跃期是（）。

单项选择题：

A、幼儿期

B、成年期

C、儿童期

D、青春期

15：人际交往是教育交往的帮助形式，它不仅存在于教育过程中，也可以延长到教育过程之外。（）

推断题

对

错

16：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。

单项选择题：

A、维持动机作用

B、促进和维持功能

C、思想教育作用

D、培育纪律功能

17：少年期表现出的总体性的阶段特征是（）。

多项选择题

A、身体状态的剧变

B、内心世界的进展

C、自我意识的觉醒

D、独立精神的加强

E、身心两方面逐步走向成熟

18：确定社会主义教育目的的理论基础是（）。

单项选择题：

A、凯洛夫的《教育学》

B、巴班斯基的教学最优化思想

C、赫尔巴特的《一般教育学》

D、马克思主义关于人的全面进展学说

19：学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固学问的学习策略属于（）。‘

单项选择题：

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、元认知策略

20：内驱力也是一种需要，但它是动态的。（）

推断题

对

错

21：奥苏贝尔认为教学的基本原则包括（）

多项选择题

A、整体性原则

B、渐渐分化原则

C、进展性原则

D、整合协调原则

E、适应性原则

22：教育现代化的核心是（）

单项选择题：

A、教育观念现代化

B、教育管理现代化

C、老师素养现代化

D、教育内容现代化

23：某校方案修建一座既是中心对称图形又是轴对称图形的花坛，征集到的设计方案有等边三角形，正五边形，平行四边形，正八边形四种图案，你认为符合条件的是（）

单项选择题：

A、等边三角形

B、正五边形

C、平行四边形

D、正八边形

24：把课程用于教育科学的特地术语，始于教育家（）。

单项选择题：

A、洛克

B、斯宾塞

C、赫尔巴特

D、杜威

25：教学方法是指老师为完成教学任务而实行的方法或方法。（）

推断题

对

错

26：第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求是国家课程、地方课程和（）

单项选择题：

A、活动课程

B、社会课程

C、学校课程

D、特色课程

27：《中华人民共和国教育法》的实施时间是（）

单项选择题：

A、1994年9月1日

B、1995年9月1日

C、1996年9月1日

D、1997年9月1日

28：老师的批判与不赞扬