部编版人教版四年级上册语文《王戎不取道旁李》优秀教案.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

《王戎不取道旁李》教学设计

设计说明：

本文是一篇文言文。文章短小，却蕴含着深刻的道理。孩子在三年级的时候

已经接触过文言文，所以四年级学生相对来说稍微好一点，因此，教学设计中首

先通过多层次的朗读，引导学生把文言文读通顺、读正确、读明白，接着抓住“树

在道边而多子，此必苦李”这一关键点，引发学生的思考，在理解中明白“我们

要仔细观察，善于思考，根据有关现象进行推理判断”的道理。

课前准备：

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习课文，认读生字。

教学过程：

一、揭题导入。

1.亲爱的孩子们，今天我们要学习的课文题目是《王戎不取道旁李》。教师

板书课题：王戎不取道旁李。

2.提示生字“戎”的读音、来历及写法。“戎”是一个汉语常用字，它最

早出现在商代的甲骨文中，这个字是由用于进攻的兵器戈和象征用于防御铠甲的

十字符号构成，本义是兵器的总称，后又引申指兵器的使用者——兵戎、戎马等。

在写“戎”字时，我们要注意什么呢？

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

3.现在把课题读两遍。

4.认识王戎。

设计意图：借助题目，帮助学生随文识字，加深印象。

二、初读课文，自主识字

1.学习识记本课生字。

设计意图：多种方式识记生字，在识记生字的同时，丰富学生识字方法。

2.教师范读课文，

3.学生自由自由朗读课文，要求把每一个生字的音都读正确、流利，注意节

奏。

4.师生齐读。

三、感知理解

（1）师生合作理解课文。

1.理解：王戎七岁，尝与诸小儿游

根据注释，我们可以知道尝是曾经的意思。在听广播时，我们会听主持人说：

诸位观众朋友，从这我们可以猜测，诸是众；许多的意思。这一句的大意是：王

戎七岁的时候，曾经和小朋友在一起玩耍。

2.他们看到了什么呢？

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

看道边李树/多子折枝。（他们看见道路旁边的李树结了很多的李子，多得把

树枝都压弯了。）

3.看到满树的李子，大家是怎么做的呢？

（许多孩子）都争着跑过去摘李子，只有（王戎）没有动。

这就是：诸儿/竞走取之，唯/戎不动。

师：可见在理解文言文的时，我们还可以借助图片理解法

4.在这里，面对道旁满树的李子，王戎的不取与其他孩子的取之形成鲜明对

比，这是为什么呢？我们一起看下一句。

5.人问之，答曰：“树在道边而多子，此必/苦李。”

有人问谁呢？（王戎）所以这里的之代指王戎。有人问王戎为什么不去摘李

子，王戎是怎么回答的？（李树长在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。）

师：这是王戎不与诸小儿竞走取之的原因，王戎根据李树生长在道路旁边和

李子还有很多的特点，而断定李子是苦的，通过王戎的分析，我们可以看出他做

事不莽撞，善于观察分析，是个聪明的孩子。

（2）情景创设：几日后，戎与诸小二重游李树下，这次又发生了什么呢？

请你填一填。

戎与诸小儿游，见路边李树（少）子挂枝，诸儿（不动）唯戎（取之），人

问之，答曰：此必（好、甜）李。

1.取之，信然。信然：的确如此。大意：摘来一尝，果然是这样。

这一句验证了王戎的推理是正确的，只有七岁的王戎不从众，能根据事物的

现象进行分析判断，可见只有七岁的王戎是多么聪慧。

四、总结全文。

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

1.孩子们现在你知道知道为什么“树在道旁而多子，此必苦李。”吗？

师：是的，李树长在路边，如果这李子好吃的话早就被人摘光了，没人摘的

话那一定是苦的不好吃。

2.再次回顾一遍课文。

3.希望我们