小学英语朗读教学的方法研究.docVIP

小学英语朗读教学的方法研究

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：小学英语朗读教学的方法研究 1

1当前小学英语朗读学习现状 2

2英语朗读改善教学的方法 2

2.1提升学生学习兴趣、激发学生学习动力 2

（1）课堂朗读引导 2

2.2寓教于乐开展多种形式课堂活动 3

（1）提供情境对话平台 3

2.3创造多维度英语学习氛围 3

（1）创造良好语言学习氛围 3

文2：小学英语朗读教学 4

1朗读的现状 4

2朗读教学的方法 5

2.1正确优美30340 5

2.2形式多样的朗读 6

3学生良好的朗读习惯的培养 7

原创性声明（模板） 8

正文

小学英语朗读教学的方法研究

文1：小学英语朗读教学的方法研究

当前英语水平考核的主要形式为笔试及听力形式，偏重于听及写的输出，而对朗读能力有所忽略。英语教师在课堂教学中，主要以讲解语法，考察单词掌握情况为主，而忽略了对于学生发音及实际朗读能力的提升，部分学生存在口语能力薄弱的现象，不利于综合英语学习，针对这种情况，提出以下改善措施。

1当前小学英语朗读学习现状

在应试教育的背景下，英语学习主要注重听与写，说、读部分由于考试时涉及部分较少，教师及学生的重视程度较低，偏重于听及写的输出，对朗读能力重要性的认识不足。英语教师忽略了对于学生发音及实际朗读能力的提升，学生普遍存在口音不规范，发音不正确的情况，甚至部分学生尽管考试成绩很高，真正说英语却效果不佳，这种结果导致学生缺乏自身说英语的信息，形成负面循环，导致学生存在对于朗读英语“畏难心理”，不利于对于长期英语能力的培养[1]

2英语朗读改善教学的方法

2.1提升学生学习兴趣、激发学生学习动力

（1）课堂朗读引导

课堂朗读引导，学生学习兴趣的培养，对于英语学习的持久性及学习效果的改善有重要意义，为了帮助学生养成良好的学习习惯，教师应该以身作则，通过声情并茂的朗读，让学生在聆听中感受到英语语言之美，在陶冶情操的同时，锻炼思维及语言能力，也让学生参与朗读角色中，提升了学生学习的积极性及主动性，实现学生学习动力激发的作用。（2）教师示范指引：教师对于学生有模范引导作用，因此教师应该利用其榜样作用，通过亲自示范及多媒体展示的形式，帮助学生进行朗读改善，在英语学习过程中，学生对于语调及语言的把控最主要的媒介来源为教师的发音，是对教师发音的模仿，如果教师存在口音不规范，发音不正确的情况，将会对学生的学习效果产生较大的负面影响，教师的情感投入及节奏感的把控均会对学生的朗读效果呈现有一定的影响。因而教师应该不断提升自身的口语能力，为学生做好优秀示范带头作用，通过录音机、电脑、视频等多种媒体形式，培养学生广泛的学习兴趣，让学生从原汁原味的发音中，体会英语的美感，同时提升自己的口语表达水平。

2.2寓教于乐开展多种形式课堂活动

（1）提供情境对话平台

提供情境对话平台，通过多种形式的课堂活动能够提供学生学习能力的坚持手段，如在进行朗读的过程中，以角色分演的形式，让学生参与其中，或者组织小组的朗读比赛，小组组长从旁监督及纠正。在进行课堂活动中，设置多种生活场景，让学生在体验生活口语的同时，获得学习及团队协作的乐趣，进一步培养学生的综合能力。通过多种平台的设计利用，为学生提供可以进行口语练习的场所，有利于学生表达及合作，提升学习英语的积极性。（2）开展朗读比赛

通常小学生有较强的表现欲，通过多种形式的活动能够发挥学生的积极性及主动性，让学生产生对于英语学习的强烈兴趣，多给活泼好动的学生一些表现机会，对学生进行语言上鼓励，对学习优秀的学生进行适当的非物质奖励，让学生充分感受朗读的快乐，从而实现学习水平的提升。

2.3创造多维度英语学习氛围

（1）创造良好语言学习氛围

创造良好语言学习氛围，当前学生学英语普遍缺少必要的学习氛围，为了改善当前语言学习环境问题，教师应该进行教学英语学习组织规划，为学生提供良好的英语氛围，在课堂上，注意英语课堂用语的使用，使用礼貌及招呼用语，进行惯用语表达英语化，如日常问好用Goodmorning、Goodafternoon.等表达或Nicetomeetyou！进行见面问候，鼓励学生应用简单用语进行表达，同时对语言发音进行规范，循序渐进提升学生的英语学习能力，不断培养英语学习的语感[2]。同时教育学生进行日常生活用语扩展，由于学生平常进行表达的机会相对较少，因而可以设置英语角，让学生进行学习场景扩大化设置，形成生活化的英语学习表达氛围，从而提升学生英语口语水平。（2）应用趣味朗读材料提升朗读技巧，小学生具有好奇心及探索欲强的特点，通常对故事及幽默类文章有较强兴趣，对此教师可以因材施教，选择有较强趣味及生活