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培养阅读能力提升语文素养

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：培养阅读能力提升语文素养 1

一、激发学生的阅读兴趣，促进学生阅读意识的形成 2

二、应用情景法开展教学，提升学生的阅读理解素养 2

三、传授相关的阅读技巧，激发学生的语文阅读能力 2

四、多样朗读，培养语感 3

五、加强课外阅读指导，培养学生的阅读习惯 3

文2：小学英语教学中培养阅读能力 4

一、采取课前预习的教学方式 4

二、制定相应的教学目标 5

三、增强教学的趣味性 5

四、结束语 6

原创性声明（模板） 6

正文

培养阅读能力提升语文素养

文1：培养阅读能力提升语文素养

阅读教学直接影响着语文乃至其他学科有关知识的学习和提高，学生必须掌握一定的阅读能力，才能慢慢领悟和理解课文的中心思想及其他相关阅读材料的意义，进而去逐渐提高自己的阅读能力，并加深对其他学科课程的理解和掌握。而且小学阶段正是学生打基础的关键时期，所以，身为教师必须利用好这一时期，抓住机会加强对学生阅读能力的培养，通过开展语文阅读训练，有效地提高学生的阅读能力。

一、激发学生的阅读兴趣，促进学生阅读意识的形成

在小学教学阶段，学生所接触的知识大多是基础性知识，难度较低，范围较小，所以学生并没有形成一定的认知能力以及理解能力。当学生开始接触阅读教学时，由于自身能力较差，所以在学习的过程中很容易产生教学问题，进而引发学习的抵触心理。因此，在具体的教学过程中，教师就需要注重帮助学生缓解这种情绪，以激发学生的学习兴趣，促使学生阅读意识的形成。比如，当教师在组织学生阅读一些小说性质的素材时，就可以按照以下方式开展教学：首先，教师可以先利用多媒体设备对小说的作者进行搜索，为学生普及相关的知识，比如帮助学生了解作者的创作背景以及生活背景，为学生灌输一定的阅读基础。随后，教师可以带领学生对文章中的生字进行圈点，并利用字典或是网络等工具对其进行统一查阅、统一标记，降低学生的学习难度，保证学生能够顺利地完成阅读工作。最后，教师可以组织学生开展“分角色”阅读，指导学生对文章进行了解，提升学生的学习兴趣以及主动学习意识。

二、应用情景法开展教学，提升学生的阅读理解素养

在传统的语文教学过程中，虽然大部分学生在开展阅读学习时，都能够按照教师的指导以及要求进行学习，也会响应教师的要求，大声朗读。但是在这种教学模式中，很多学生都存在一定的“好玩”心理，很多时候他们可能并没有注意自己读的是什么，不仅无法提升自己的学习能力，同时也浪费了自己的时间。因此，在具体的教学过程中，教师就需要对自身的教学模式进行优化，以保证学生阅读能力以及阅读质量的提升。

三、传授相关的阅读技巧，激发学生的语文阅读能力

在开展阅读教学的过程中，单靠引导学生进行大量的阅读是无法有效提升学生阅读能力的。在此过程中，教师还需要为学生传授一些阅读的技巧，以帮助学生能够快速地掌握阅读方式，提升自身的阅读能力。比如，在日常教学的过程中，教师可以要求学生在阅读时，拿着笔随时进行勾画圈点，将自己认为重点的内容标记出来，反复阅读，以此加深阅读印象。其次，在教学的过程中，教师可以引导学生了解一定的阅读顺序。比如，在阅读记叙文时，应该先对文章的结构进行了解，然后对文章的时间线进行梳理。最后，阅读文章内容，深入分析作者以及文章人物的情境感受，以此引起学生的共鸣，提升学生的阅读质量。

四、多样朗读，培养语感

语感是学生阅读能力的一部分，将语感培养融合在阅读教学活动中，是对传统阅读教学模式的突破和创新。传统的小学语文阅读教学是无声的，其中的朗读部分容易被忽视，这就造成小学生语感不足，对其阅读理解能力培养也造成了阻碍。由于新课改的影响，朗读教学又一次回到语文教师的视野中。中低年级小学生正处于认知中国汉字的启蒙阶段，是提高学生朗读能力的关键阶段，由此可见朗读的重要性。对于需要情感朗诵的课文，本质就是学生讲出作者的心声，学会运用作者的写作手法，并且展现出作者应用的风范。

五、加强课外阅读指导，培养学生的阅读习惯

教师在进行小学语文阅读教学的时候，应选择适当的时机引导学生阅读教学大纲，规定学生的课外阅读量，不仅要引导学生静心阅读文章，也要引导学生提出阅读问题，以此实现学生与作者的情感交融效果，使学生能够产生良好的阅读兴趣，通过轻松、宁静的阅读使学生的阅读能力得到有效提高。同时，教师也要通过课外阅读指导使学生能够将课堂所学的阅读方法运用到课外阅读中，以此有效提高学生的课外阅读效果。通过课外阅读不仅能够提高学生的阅读能力，也能够有效丰富学生的知识积累，使学生的作品欣赏能力得到有效提高。

总之，在信息时代不断发展的今天，培养学生的阅读能力，不仅能够帮助其更好地开展学习，提升自