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宁晋县实验三小集体备课课堂教学设计专用

宁晋县实验三小集体备课课堂教学设计专用四年级：数学

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课题

升和毫升

课时

第二课时

设计者

冯巧粉

教材解读

教材通过实验根据实验的结果了解1升=1000毫升的来历。

教学目标

1.通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。

2.知道1升=1000毫升。或1L=1000ML，能解决生活中有关的实际问题。

3.体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。

重点难点

了解升和毫升的关系，知道1升＝1000毫升

设计意图

从生活出发，捕捉生活中有意义的知识，激发学生的学习兴趣。

师生互动

一、谈话引入

1.师：同学们把你课下搜集到的有关升与毫升的物品和大家交流一下？

2.生生、师生交流。

3.从刚才同学们的交流中，我们知道有的物品是用毫升做单位，有的物品是用升做单位，那么升和毫升之间有什么关系呢？让我们来做一个小实验。

二、小实验

1.师：上一节课我们学习了毫升和升，分别用字母（mL）和（L）表示。那升和毫升之间是什么关系呢。大家看我的左手拿的是100毫升的量筒，右手拿的是1000毫升的量杯，大家猜一猜，用我这个量筒装入100毫升的水倒入1000毫升的量杯，几次能倒满？下面我们分组做个小实验。

?师：在实验之前，我讲一下实验要求。

?(1)看清楚量筒的刻度。

?(2)每次装入量筒的是100毫升而不是装满量筒，从水槽中取水。

?（3）记录倒入的次数和每次倒后量杯中的毫升数。

?（4）小心不要打碎仪器也不要伤到自己。

?教师巡视指导。

2.学生实验。

3.学生交流：了解1000毫升也叫1升，从而得出1升＝1000毫升或1L＝1000mL的关系式。

（设计意图：使学生直观感受到升和毫升之间的关系，建立升和毫升的概念。）

三、练一练

1.第1题：请学生读出图片上的数据。

2.第2题：给学生充分独立思考问题的时间，师生交流。

3.第3题：学生独立完成。

四、拓展练习

?1．1L=（）ML3升=（）毫升5升=（）毫升4000毫升=（）升

???8000毫升=（）升

???6L是（）个1000mL也是（）mL

???2．在里添上“〉”“〈”“=”。

???6000mL（）7L3L（）300mL

3.从自己家中找出几种能装液体的物品，记录它们的净含量。

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教学反思

宁晋县实验三小集体备课课堂教学设计专用

课题

三位数除以两位数商是一位数调商

课时

第四课时

设计者

冯巧粉

教材解读

教材通过光明小学四年级同学向山区小朋友捐了196本书的事情，让学生了解同学们谈话的内容和要解决的问题。

教学目标

1、经历自主探索笔算三位数除以两位数的调商的方法过程。

2、会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。

3、积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中，感受挑战性和乐趣。

重点难点

计算时，试商、调商的方法过程，并会正确计算。

设计意图

从生活出发，捕捉生活中有意义的知识，激发学生的学习兴趣。

师生互动

改进与反思

一、复习铺垫、引入新课。

1、口算卡片：抢答形式。如480÷60=……

2、在括号里最大填几。如22×（）﹤125……

3、引入新课：今天我们继续学习有关除法计算的内容。（板书课题）

二、自主探究，合作学习。

1、创设情境。

师：你们知道希望工程吗？希望工程是一项公益事业。它从多渠道筹集教育经费，资助我国贫困地区的失学儿童继续学业，改善贫困地区的办学条件。

师：谁来说说它有什么好处？

生回答。

师：你们知道的真多，希望工程的确是一个伟大的工程，它帮助了许多失学儿童，今年光明小学的同学响应希望工程的号召，向山区的小朋友发出了援助之手，你们想去看一看吗？

2、学习新知

（出示课件）师：这就是同学们捐书的情境，从这个画面中，你看到了什么？

生1：我看到有三个同学在包裹书；

生2：光明小学总共捐赠图书196本，多少本包一包，正好包完呢？

师：我们一起解决这个问题，来探讨第一个方案：

⑴每20本包一包，怎么样？学生先独立计算，再同桌交流讨论。

学生汇报。

师:通过计算，觉得合适吗？

师：真不错，既然每包本数是整十数都行不通，我