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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

《要下雨了》朗读指导及练习设_模板

《要下雨了》是一篇科学童话故事。要教好这篇课文，关键在于能否抓住课文特点指导

朗读和设计练习。

1．指导朗读

朗读能帮助学生解义、悟情。解义，就是了解课文的知识内涵，理解各种现象之间的关

系，理解课文的语言文字。悟情，就是了解课文的感情内涵。这篇课文虽然是一篇科学性的

童话，但人物形象也是很生动的，小白兔起先诧异，然后暗自思量，最后急忙回家的情态跃

然纸上。

通过多种形式的朗读，再加上教师的指点，学生就能体会人物情绪的变化。

例如，第二自然段有这样一句：“小白兔大声喊：‘燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀’”

教师先范读，要求学生仔细听，看哪几个词老师读时加重了语气，学生听后，马上找出“大

声”、“为什么”、“这么”、“呀”这几个词语；然后，教师再按“差等——中等——优等”的顺序

指名读，最后齐读。这样，以点带面，学生很快就体会到了小白兔深感奇怪又急于想知道原

因的心理，并在朗读时读出了这样的语气。又如，第三自然段中，燕子回答：“我正忙着捉

虫子呢！”可采用比较的方法指导朗读。教师出示：（1）我正忙着捉虫子。

（2）我正忙着捉虫子呢！

先要求学生找一找两句中不同的地方，再让学生自由读，体会两句话语气强弱的不同。

这样，就能让学生体会到燕子的话是怎样引起小白兔暗自思量的心理活动的。

2．设计练习

这篇课文从故事内容说，小白兔是一个贯穿情节的人物，课文以他的行踪，以及他对“要

下雨了”这一自然现象的认识过程作为一条线索；另一方面从知识内容看，课文提示了“要下

雨了”和“燕子低飞”、“小鱼出水”、“蚂蚁搬家”这三者之间的关系。为了帮助学生理解这些

自然现象之间的关系，并训练他们的口头表达能力，教者设计了因果关系的说话训练。

例如，教学第三自然段时，在朗读的基础上，教师提问：燕子为什么飞得那么低然后出

示：“因为_________，所以___________。”让学生练习说话。又如，在.总结课文时，教师

引导学生对已学知识适当拓宽，并练习说话。教师先提问：小白兔再碰到谁会看到什么情况

然后出示：“小白兔问‘___________?’________说:‘因为____________，所以

_______________。’”

这样，从学生认知规律出发，由易到难，设置坡度，可以达到训练的预定目标。

这篇课文层次分明，随着小白兔的行踪，燕子、小鱼、蚂蚁分别出现，各环节叙述的结

构相似，因而教学中可采用“扶→半扶半放→放”的教学方法。小白兔和小燕子对话的部分，

可采用以下训练方式：（1）指名读，正音；（2）比较读，理解；（3）引读，分清句与句之间

关系；（4）分角色读，体会感情；（5）扮演角色，复述知识点（因果句式）。而小白兔和小

鱼、小白兔和蚂蚁的对话部分则可放手让学生自读、练说。◆

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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

教学目标：

1．复习巩固字的笔顺规则，归类掌握字的4种间架结构，提高识字、写字能力。

2．复习巩固学过的字，积累词语，大部分会用。

3．进一步建立句子概念，提高听、记句子的能力。

4．初步培养表述亲身感受和参与活动的说话能力。

5．通过逐项对照自己的行为及老师、同学对自己的评议，初步养成言行一致、尊敬

国旗、尊敬长辈、热爱老师、帮助同学、上学