统编版四年级语文上册第24课《延安,我把你追寻》精品教案.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

24*延安，我把你追寻

教学目标

1．认识“延、昔”等7个生字。

2．有感情地朗读诗歌。懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。

3．能借助资料，理解不懂的诗句。

教学重难点

1．朗读诗歌，懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。

2．能借助资料，理解不懂的诗句。

教学准备

1．预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。

2．准备资料：“”多媒体课件。

教学课时

1课时

教学过程

板块一导入新课，初读感知

1．结合图片，谈话导入。

在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是中共中央机关的所在地，那里物质

生活十分艰苦，人们住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，用的是煤油

灯。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔赴延安。为什么延

安有那么大的吸引力呢？这节课我们一起学习诗歌《延安，我把你追寻》，走进延

安，走进那段峥嵘岁月。

2．板书课题，读题质疑。

预设：为什么要追寻延安？追寻它的什么？

3．自读课文，学习生字。

（1）学生自由朗读诗歌，圈出带生字的词语，认读，识记。

（2）出示带生字的词语，认读正音。

延安昔日春笋茅屋土炕一旦明媚

（3）提醒学生注意：“笋”是平舌音，“炕”是后鼻音。

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

（4）引导学生通过与熟字比较的方式识记，如“惜——昔”“抗——炕”“但

——旦”。

4．教师范读，感知音韵。

（1）教师示范朗读诗歌，请学生用着重号画出诗歌的韵脚。

（2）交流，小结：全诗押的是ɑnɡ韵，韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、

响、梁、煌、翔、想、光、阳。

（3）模拟交响乐的方式朗读诗歌：第一节由一位女生和一位男生领读，第二

节男女生轮流齐读，第三小节女生齐读，第四小节男生齐读，第五小节男女生领

读，第六小节第一小句全班齐读，后面一组排比句组组递进读。在合作朗读中感

受诗歌声韵铿锵、节奏鲜明、朗朗上口的特点。

【设计意图】诗歌教学不能靠分析，而重在朗读和感悟。在第一板块

中，就设计了三次不同形式的朗读。学生自读，学习生字；教师范读，找出韵脚；

合作朗读，感知音韵。每一次朗读都有明确的要求，在层次丰富、精心设计的朗

读活动中，学生对诗歌的特点有了入脑入心的认识，同时，也氤氲了情感的“场”，

为品读诗歌进行了情感铺垫。

板块二品读诗歌，理解内涵

1．学习第1～2小节，理解延安精神。

（1）自由朗读第1小节后，请学生个别朗读，说说自己的体会。

（2）请同学们想象一下：燕子在温暖的春光中翩翩归来，小树在雨露的滋润

和太阳的照耀下茁壮成长，那是一幅怎样的画面？试着通过朗读把你的感受表达

出来。

（3）指导朗读：语速略慢，语调平和；在“像”“在追寻”后面稍作停顿；

读“翩翩归来、茁壮成长、雨露、太阳”这四个词时，语气加重，稍作强调。

（4）女生齐读第1小