有个孩子叫咪咪乔·教学设计·王新颖.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

有个孩子叫咪咪乔

一、回顾主要内容

师：同学们，今天我们这节课接着学习第12课，我们一起读课题。

谁来帮大家一起回忆文章的主要内容。

其他同学认真听，这个同学是否把文章中几个重要角色与咪咪乔

发生的故事说清楚。

二、体会女儿对咪咪乔的爱，体会女儿把咪咪乔当作有生命和人权

的孩子

师：通过上一节课的读书，我们已经知道咪咪乔只不过是一个普普通

通的布娃娃，但是她在女儿的眼里却是一个“孩子”。同学们，选择

自己喜欢的方式读课文，找一找女儿是怎样对待咪咪乔的，把相关语

句勾画出来。

学生勾画教师巡视

学生汇报：（出示幻灯片）

1、女儿立即奔向小床，抱起她的布娃娃，不走样地学舌：“宝宝走，

妈妈带你上街去。”

2、女儿把布娃娃放在自己的小膝盖上，拍拍她，说：“坐好。”

3、女儿依旧任性的哭闹表达强烈的抗议。

4、那天晚上，女儿是在抽噎声中睡去的，睡梦中的小脸上满是泪痕。

5、背后的女儿尖厉地叫了起来，小身子使劲向后挣去——

6、女儿大哭着翻身下车朝她奔去

7、女儿放开嗓门儿朝交警大喊：“叔叔，救救我的娃娃！”

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

师：同学们真棒，找的很准确。下面就让我们再次走进这些文字，大

声地朗读，体会这些文字中蕴涵的情感，一会我们一起分享你的体会

与感受。

学生汇报交流

1、女儿立即奔向小床，抱起她的布娃娃，不走样的学舌：“宝宝走，

妈妈带你上街去。”

这部分引导学生体会从女儿的动作立即奔向感受到女儿把咪咪

乔当成孩子，迫不及待的带上自己的孩子，恐怕丢下，抱起一词，让

我们感受到女儿把咪咪乔当成了一个孩子，很呵护她，然后，温柔的

对咪咪乔说的语言，

引导学生读，体会

女儿把布娃娃放在自己的小膝盖上，拍拍她，说：“坐好。”

一个“拍”的动作，还有就是女儿的语言，引导学生读出女儿对

咪咪乔的爱，

2、（我们弄断了咪咪乔的手指，虽说我俩表示了加倍的歉意）女儿依

旧任性的哭闹表达强烈的抗议。

女儿抗议的是什么？

回答预设：

为什么要伤害我的布娃娃，你们为什么要用她，为什么不注意，

她会多疼呀！

（女儿的哭闹，让我们不耐烦，后来我们干脆不予理会）那天晚

上，女儿是在抽噎声中睡去的，睡梦中的小脸上满是泪痕。

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

抽噎声中，女儿心里该是多么的疼痛呀，睡梦中还在牵挂着咪咪

乔，还在惦念着咪咪乔

3、背后的女儿尖厉地叫了起来，小身子使劲向后挣去——

挣去急切的不顾一切的去救自己的孩子

女儿放开嗓门儿朝交警大喊：“叔叔，救救我的娃娃！”

师：同学们，通过刚才大家交流对这些文字的感受与体会，老师知道

大家真的读懂了文字，更读懂了女儿。现在你再读一读老师变换了颜

色的词句，这些是描写什么的呢？

动作描写语言描写神态描写

那透过这动作、这语言、这神态，你看的是一个怎样的女儿呢？

回答预设：

爱咪咪乔把咪咪乔当有生命和人权的孩子

师：是的，作者就是将女儿的动作、语言、神态加以细致地描写，就

将女儿对咪咪乔的爱清晰的呈现出来，这就是细节