(部编版)一年级下册《小公鸡和小鸭子》教学设计.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

《小公鸡和小鸭子》教案

【教材分析】

《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事，内容浅显易懂，活泼有趣。通过讲述小公鸡捉虫给小

鸭子吃和小鸭子救了小公鸡这两件事，让学生明白同学之间应该互相帮助的道理。

【学情分析】

小公鸡和小鸭子是学生熟悉的小动物，这就为学习本文打下了良好的基础。但是由于学生的

生活经验有限，他们对小公鸡和小鸭子的生活习性了解得还不全面，这就需要教师加以引导，利

用图片等资料帮助学生理解。

【教学目标】

1．学会本课生字及生字组成的词语。

2．正确、流利地朗读课文。

3．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

【教学重点】

1．读懂句子，理解词语。

2．识字，写字。

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

【教学难点】

理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

【教学过程】

一、歌曲导入，激发兴趣

1．播放歌曲《找朋友》

2．小朋友们，今天老师给同学们带来两位好朋友，【课件出示小公鸡和小鸭子的插画】看，

它们是谁？能向小朋友们介绍一下吗？

3.今天我们要学习的课文就是关于小公鸡和小鸭子的故事（板书课题），大家快去读一读，看

一看吧。

二、初读课文，识记生字

1．学生自读课文，要求：

（1）读准字音，读通句子，难懂的地方多读几遍。

（2）圈出生字新词，标出自然段。

2．检查自读效果。

（1）识记生字词。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

课件出示：

一块捉虫急得直哭小河不行淹死不信跟着忽然大喊身边

①指名读；去拼音读。

②重点指导。

翘舌音：直、身、捉。

③开火车读；齐读。

交流识字方法。(“身”字渗透“字源识字”的方法。)

（2）指导书写“听”

①生观察说发现。

②师相机指导：左右结构的字，书写时看宽窄，看高矮和关键笔画。

③师范写，生书空。

生在田字格练写，师巡视指导。

生生互评。

三、再读课文，整体感知

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

1．再读课文，思考问题：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事呢？

2．学生自.由读。

3．汇报交流。

（主要有两件事：第一件事是小公鸡给小鸭子捉虫吃。第二件事是小鸭子救了小公鸡。）

四、精读课文，体会情感

1．学习第1自然段。

（1）师：春回大地，万物复苏，故事发生在一个风和日丽、春风习习的早晨，谁来读第一

自然段。

师指导读儿化音“一块儿”

（2）师：你猜此时他们的心情怎么样？

生：高兴，开心的

师：请带着高兴、开心的语气读一读。

（3）师：从这句话你听出了什么？

生：小公鸡和小鸭子是好朋友；它们一块儿去玩。

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

（3）师：跟好朋友出去玩，心情肯定很不错，自己再读读这句话。

2．学习第2自然段。

（1）指名读第2自然段。

师：小公鸡和小鸭子先去了哪里？（草地）

它们在草