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其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——《论语》
小学年
创新教案
《雾在哪里》教学设计
(第一课时)
部编版语文中小学语文
【教学过程】
一、生活导入,结合图片揭示课题。
1.回顾谚语:我们积累过辨识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些知识?(春
雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪。)
2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看
上册复习题上学期练习
不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)
3.展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)
二、读文识字,整体把握。
1.教师示范读,学生听读,并圈画出不懂的字词。
2.学生自由读课文,读准字音,读通句子。
3.检查读课文,指导学生反复练习有难度的句子,如第6自然段的长句子“不
下册试卷下学期测试题
久……有限的散步”。
4.借助拼音,自读词语。
(1)第一组:“甚至、消失、藏起”,重点指导正音。
(2)第二组:“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点指导识记:该——刻、孩(与形近字区别)。
5.默读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
试卷集合教案
在交流中,引导学生发现获取信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依
次藏起的东西。
教师出示句式,指导整体把握:雾,是个又淘气又顽皮的孩子,它把……藏
了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、朗读感悟“雾的自言自语”。
1.学生自由练读雾说的几句话。
2.教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的
2021年1
好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。——《中庸》
百川东到海,何时复西归?少壮不尽力,老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
惊喜。
四、指导写字。
1.出示“暗淡、消失”两个词语,观察本课要写的“屋、散、消”三个字,
分析书写时需要注意什么。
2.动笔临写。
五、总结。
这节课我们学了“雾”,还学了雾的淘气,它藏起了很多东西。
板书设计
雾在哪里
淘气、顽皮藏起了
2021年2
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》
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