《慈母情深》情境导入教学设计(初稿).pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

《慈母情深》情境导入教学设计（初稿）

--示范区/口璧镇常王小学/薛冰冰

一、教材分析

《慈母情深》就是著名作家梁晓声小说《母亲》中得节选。课文语

言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难得生活条件下，不顾别人劝阻

毅然拿钱给我买书得故事，通过对母亲外貌、语言、动作等得描写，勾勒

出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱得母亲形象，行文中透露出一股朴素而浓

烈得母子情。

二、教学目标

1、认识“陷、碌、攥”3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟

裂”3个词语得意思。

2、有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写得重点句

子，体会母亲得慈祥与善良与我对母亲得感激、热爱与崇敬之情。

3、让学生自主阅读，自主感悟,合作交流获得独特得感受与体验,升

华情感，提高阅读能力。

4、体会平凡母亲得伟大，感受伟大得母爱，激发热爱母亲得思想感

情。

三、教学重难点

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

重点:品析母亲给钱让我买书这一部分得细节描写。

难点:通过对描写母亲外貌、动作、语言得重点句段得品析，学会如何

欣赏与分析人物，并体会母亲得伟大及“我”对母亲得感激与热爱之情。

四、学习者分析

学生概括能力较差，她们知道外貌、语言、动作描写，但就是对这些

描写进行进一步感悟就有了一定得困难，因此在教学中要引导学生注意这

些描写及作用，体验那母亲深沉得爱。

五、情境导入使用资源

本节课我将朗诵冰心《纸船》，用言语描述情境，并且用歌曲《母

亲》作为背景音乐渲染情境。

六、情境导入实施步骤

（一）激情导入创设情境

2、课件出示诗句:冰心《纸船》（设计意图:以音乐烘托情感，创设

情境。）

2、背景音乐中,老师深情诵读（设计意图:教师语言激情，点出主题,

为学习课文做好情感铺垫。）

过渡:这就是一首歌颂母爱得诗歌！今天，就让我们一起走进课文《慈

母情深》，去感受文中一位普通母亲那博大得慈母情怀。

3、板书课题:慈母情深

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

（二）自读课文，整体感知

学生自由阅读课文,要求读准词语，并尝试用P词语概括课文主要内容。

1＞出示词语:失魂落魄震耳欲聋龟裂数落

2、用一个词或一句话说说自己得感受。

（三）细读课文，合作讨论

2、体会“失魂落魄”：哪些语句说明我想得“失魂落魄”？

过渡:对于我们而言，买一本一元五角得书容易实现吗？可对于当年得

作者来说，买这么一木书容易吗？读读课文得14自然段，从哪些语句可

〜

瞧出买这么一木书不就是件容易得事？

2、感知家贫。

3、感知母亲形象。

过渡:我太想拥有这样一本书了,于就是我来到了妈妈工作得地方,瞧到

了妈妈工作得环境,给我卬象最深得就是这样一个词语一一震耳欲聋！画出

描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这就是一位得母

亲。

⑴找出体现妈妈工作环境差得语句。

⑵根据“提示”要求，自悟母亲形象。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实