小学语文_lt;lt;狐假虎威gt;gt;教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

小学语文《狐假虎威》教学设计

教学目标：

1、识字学词，掌握积累“窜过”“扯着嗓子”“神气活现”“撒腿就跑”等词汇。

2、熟读课文，学会运用圈点标画、比较对照、前后联系等方法理解文本。

3、了解寓言故事的特点，理解“狐假虎威”本义和寓意。

教学重点：

识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：

“狐假虎威”本义和寓意。

教学过程：

一、情境导入

（一）进入情境。

同学们，这节课，我们要进行一次奇妙的森林之旅，喜欢吗？听说同学们要来，森林里

的动物们都迫不及待地要和大家见面呢那！我们赶快去看看吧！（小鸟、兔子、小鹿、野猪、

刺猬、狐狸、老虎……）

（二）1.引出故事主人公。

（师板书，生书空）跟老师一起写下它们的名字，“狐”，为什么带反犬旁？，“虎”，虎

字头，下面是“几”，第二笔横折弯钩要拖得长，就像老虎的尾巴。

2.生描红生字

师指导，提醒生正确的书写姿势和握笔姿势，随机指导并挑出优秀作品传阅。

二、初读课文

（一）了解主要内容

（呈现文本。）边读边想，这个故事主要讲了什么？

（二）检查词语

同学们读的这么专心。小兔子特地从森林里送来了鲜嫩的蘑菇，作为礼物，奖励大家。

听小兔子说，这些蘑菇最喜欢和聪明的孩子交朋友，采下他们的时候，要把后面的词语读出

来。请4位同学上来才蘑菇，其它同学读出词语。第一组（森林、狐狸、老虎、百兽）第二

组（茂密的、狡猾的、大大小小的）

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

（三）词语搭配

你发现了什么，这两组词语有什么关系？他们可以做朋友，提问，ppt显示答案。只剩

下老虎了，能帮它找个朋友吗？（凶猛的）

（四）、连词成句，梳理内容。点明课题，理解关键字“假”

（呈现“假”在字典中的意思，在ppt中突出“假”，勾画正确意思。）把这几个词语练

起连，不知不知就说出了文章的主要内容。这就是我们要学习的“狐假虎威”。“假”在字典

里有这样几种意思。（1）不真实的，假冒的；（2）假如，假设；（3）借用、借着。）在这里，

假的意思是？

三、细读文本

（一）抓住“窜过”“扑过去”“逮住”等词语，理解老虎凶猛，反衬狐狸狡猾。

1、（呈现文本，一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。）指名读。

2、（在ppt中及时圈点词语，教给学生“不动笔墨不读书”的方法。）这里面有几个表

示动作的词，你发现了吗？像老师这样在书上画下来。

3、把这几个词语放到句子里读一读，看看能读出什么？你读懂了哪个词？把感受到的

读出来。表现出老虎的凶猛。

（二）抓住2-6自然段中狐狸的话和老虎的反应，重点体会狐狸狡猾。

1、（呈现文本，布置学生画出三次话，并标上序号。）读读2—6自然段，把狐狸的话画

下来，选择1名学生回答。

2、狐狸说了几次话？狐狸第一次说了什么？反问句的意思是什么？读中体会。这句话

是不是随便说出来的？抓住“骨碌一转”“扯着嗓子”体会狐狸装腔作势，读出狡猾。

3、（ppt圈点老虎的反应“愣”。）这招管用吗？联系下文，注意老虎的反应。进一步

体会狡猾，说了四个字，就让老虎愣在了哪里。

4、（文本呈现，抓重点句“我看你有多大的胆子。