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中职化学课堂教学模式创新策略探析

目录

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正文 1

文1：中职化学课堂教学模式创新策略探析 1

一、转变教师的教学观念，提高学生的自主学习能力 2

二、改变教学模式，传统教学与现代教学相结合 2

三、采用探究式学习方法，加强学生的实践能力 3

文2：农村小学信息技术课堂教学模式创新 4

前言： 4

１关于农村小学信息技术课堂教学模式现状分析 4

２对于创新农村小学信息技术课堂教学模式提出的策略 5

原创性声明（模板） 7

正文

中职化学课堂教学模式创新策略探析

文1：中职化学课堂教学模式创新策略探析

中职教育与普通高等教育不一样，在教学方法和教学理念上都有着不同，创新课堂教学模式，对于增强学生对化学学习的兴趣、提高中职生学习的能力有着重要作用。现在的中职教学，学生和老师双方都较为被动，影响了课堂的教学效果。为了改变这一现状，老师的教学方式和教学理念都要进行改革，利用先进的教学模式和教学手段，解决中职化学课程教学的困难，提高教学效果。中职化学课堂注重学生的综合能力培养，通过化学课堂教学模式的创新，进而增进学生的实践能力、学习素养，德智体美劳全面发展。

一、转变教师的教学观念，提高学生的自主学习能力

在以往的化学教学过程中，老师占有其课堂的主导地位，通过灌输式的教学方式讲授知识。这种机械式的讲课方法，让学生在学习过程中无法很好地把教师讲授的内容与实际联系起来，并且学生在课堂听讲，一味听取教师所讲授的内容，严格地按照教师讲课的思路学习知识，在做题时缺乏了学习的自主性和学习创造性，并且降低了学生对课堂学习的积极性。转变教学观念，一是转变教师的教学观念，二是转变学生自身的学习观念。教师要从课堂上的主导者变成引导者，在课堂讲授过程中，注意培养学生的思考能力，积极引导他们自主学习。教师采取恰当的教学模式，在准备课件时与同学积极地交流，准备好学生感兴趣的课堂素材，从学生的实际需求着手，激发学生对化学课堂的兴趣，在课堂上通过创设问题情境引发学生进行思考，从而促使其参与课堂的学习过程。在讲授知识过程中，多采用引发式和诱导式的教学提问方法，减少对教材内容的照本宣科，通过创设情境活跃课堂氛围。学生自身要不断加强自己的自主学习能力，把学习这件事变成内心自我的需求，从被动接受学习知识转化为自觉主动地寻求真理，要让自己从内心深处热爱学习、热爱化学。对不懂的问题要主动地寻找答案，要有分析质疑的能力，不唯上，不唯书，只唯实，敢于质疑权威，敢于接受挑战。

二、改变教学模式，传统教学与现代教学相结合

在过去的传统化学课堂中，受环境和技术的限制，教师上课多采用口述、书写板书的方式对化学中较为抽象的问题进行讲解。这种方式学生对教师的依赖性较大，课堂枯燥乏味，学生无法长时间专注精神。并且由于中职学生的化学基础不强，对一些问题不能很好地进行理解，对新知识的吸收程度也较低，传统教学模式势必要被淘汰。随着科技的进步以及教学模式的改革，利用现代化的教学设备，使用多媒体上课的方式，逐渐应用到了课堂教学中。在讲到化学原子结构时，利用多媒体可以把原子结构用不同颜色不同大小的小球分别代表，然后制作成动画，通过视频播放，吸引学生的注意力，能够让学生更好地理解一些元素概念。化学是需要经常做实验的学科，但一些化学实验危害性较大，通过多媒体教学，以视频的方式进行展示，达到了教学目的，同时还保护了学生的身体安全。一些化学实验通过视频播放，教师可以在旁进行讲解，在操作过程中，可以通过调整视频播放的快慢进行详细的介绍，对实验的细节和过程更好地观察，有针对性地对学生进行讲解，让学生清楚地了解实验过程和实验结果，加深实验印象。

三、采用探究式学习方法，加强学生的实践能力

探究式的学习方法，拓展学生的思路，激发学生学习的兴趣，提高学生分析解决问题的能力，以及学生的动手实践能力，从而丰富学生的知识。在实际的探究式学习模式中，要真正激发学生对化学知识的探究兴趣，注重理论联系实际，避免合作流于表面，帮助学生积极参与到对化学类课题的研究中。通过小组合作的方式，培养学生的合作动手能力，在小组学习过程中同学们积极地参与实践，从不同的角度去分析实际问题，鼓励学生充分展示自我，利用小组学习引导学生对某一问题进行多方面的思考，帮助学生开拓思维。探究式学习能够增强学生与老师之间的交流，也增强了学生和学生之间的理解和认同，培养了团队精神，在合作学习中，能帮助学生不断反省，不断提高自我。教师作为促进者和组织者，要引导学生尊重别人、欣赏别人，学会倾听，并用批判理性的思维去看待问题，帮助学生建立互帮互助、合作学习的良好关系。

总体来说，对教学模式的创新是当前中职课堂教学改革的重点所在，在实际教学过程中，需要从创新的角度改变