18-19 第2章 2.3 2.3.1　变量间的相关关系 2.3.2　两个变量的线性相关.pptVIP

18-19第2章2.32.3.1变量间的相关关系2.3.2两个变量的线性相关随着信息技术的飞速发展，人们的工作生活方式回首望去已经发生了翻天覆地的改变，教师的教研教学方式受其影响也在改变着。网络软硬件技术的快速提升，宽带互联的普及，分析处理网络大数据能力的增强，让一个能够集约教育资源、实现交流互动等功能的网络平台在教育行业中应运而生，如今它也正在作为教育现代化信息化的一个推手运行着。作为一名教师，这几年见证了教育云平台系统的建设、使用、推广、改进，也见证了教师从最初的陌生排斥到观望使用到现今有部分教师已经把它作为教研教学中不可或缺的一部分的转变。它为大家提供了资源共享、交流互动等空间，让资源更充分的被利用，让好的方式方法更广泛的被传播。该平台从教师自身发展角度看其功能目前还是很齐全的，但平台中与学生比较密切的模块过于简化统一，不能体现学科特征，无法实现实时交流，当然由于技术设备限制，要能常态于课堂教学实现即时互动一些学科还不可能。

但信息技术课堂不同，它有着这样的条件：学生人手一台电脑，有机房内部局域网，有外部因特网。这种情况下要想实现在课堂中师生间及生生间资源共享交流互动等是很简单的，若能设计好一个服务于信息技术课堂教学的局域网共享交流互动平台，使用得当将会大大的提高教学效率，会让课堂更生动，并能做到信息技术应用于信息技术课堂。

在从事教学几年后就有创设这样一个平台的想法，但因模块过于多杂，本身技术熟练度不高等而搁浅。如今结合各级教育云平台实例，模块上又有了一些新的想法。不管是否可以把它实现，先初步设计一下吧。

1整体实施规划

此平台将作为辅助教与学的工具使用，以网站方式呈现，用机房一台专用电脑做服务器，初步设计为机房局域网方式的，后期若技术和条件支持可设计成内网外网都可用型，课堂时间有限，有些学习交流可考虑延伸到课外；设置学生登录方能进入并设置不同权限；内容设置公共的和各班级内部的两部分，公共的以各类信息技术学习资源及相关知识扩展为主，班级内部以课堂教学内容为主。

2模块分类设计

在进入主页后基本可以看见所有主模块，初步设置有信息技术风采区、公告区、资源区、优秀作品展示区、知识挑战赛区、科技讨论区、班级区等，下面分别对每个模块区域内容作用作一下介绍：

（1）信息技术介绍及风采展示模块，简单介绍信息技术及应用、学科教学内容。精选一些能体现信息技术发展的图片作展示。

（2）公告通知模块，主要用于发布一些动态信息，如本学科相关的赛事通知等、整体教学计划、典型表扬等。

（3）资源模块，细化再分成：书籍软件教程资源（提供下载）、相关科普知识、科技前沿动态知识等分模块。借此模块希望能让学生在课余的时间拓展一下自己的知识面等。

（4）优秀制作作品展示模块，主要展示一些平时收集的信息技术相关的获奖或优秀的创意的各类型作品，分类放置，并附说明讲解，也可考虑作品后设置讨论小模块，让学生欣赏后作评析。此模块内还可附上每年各类信息技术相关比赛时间要求等信息以引导学生积极准备参与。

（5）信息技术知识挑战赛模块，以客观题形式呈现，分易、中、难三个难度层次，题目内容主要以计算机相关知识为主，“难”层次里加入信息技术前沿知识等。答案设置成不即时公布，而是一二个月后或教师觉得已经是合适时间时再公布，并附文字提醒。此模块区域希望借做题挑战方式驱动学生主动获取了解相关知识。

（6）科技讨论模块，是在班级外部的讨论区，不受班级限制，讨论主题可以是教师根据科技实事等提出的科技设想或由学生提出的创意讨论主题，学生提出的主题要求通过指定入口事先申请，审核通过后才能发表。此讨论区鼓励创意鼓励天马行空，希望能借由讨论引导出学生的创新思维。

（7）各班级模块，参考云平台班级模块和课堂教学实际在班级模块中预设以下分模块：班级风采、班级成员签到区、课堂电子导学、优秀作业展示区、作业讨论区、章节问卷反馈、作业公告区、作业下载提交区、相关章节微课录屏资料区、本节内容板书区等。其中班?成员签到要有统计展示的功能，方便教师了解学生出勤情况；作业讨论区主要针对当堂所上内容作讨论、解疑等；问卷反馈模块加入可有助教师及时了解学生习得等情况及时反思及时改进；对于一些学生觉得比较难一时不能消化掌握的知识点，教师可制作成微课或下载相关微课或制作操作录屏放入微课录屏区；再把当节课内容框架以电子板书形式展示于板书区。另外由于不同班级内容的重复和进度的可能不一致，在班级区教师端可提供所有章节能选择的菜单，根据教学进度点击进去后就进入相应内容显示，此模块在具体技术实现时肯定还有许多要改进。

3权限及用户注册方式设计

要运用于教学，所以在使用仅限设计上也要考虑好，预设方式为学生不可以自己注册用户，