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小说《桥》向我们展示了哪三个情节？;第二课时;;要求：
1.快速默读7至16自然段，画出老支书动作（）、语言（——）、神态（≈≈）的句子，品味词句，说说老支书是一位怎样的人？（在文中做好批注），然后多读几遍。
2.四人组交流，汇报展示。
;老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。;;老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”;老汉突然冲（走）上前，从队伍里揪（拉）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
;老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。;;;讨论矛盾之处的不矛盾：;学习任务二：环境描写的作用
;;;;;;作用：洪水越来越大，形势越来越危急，逃生的机会越来越小……但老支书临危不惧，以自己的威信、高风亮节和沉稳果决地指挥，将村民们送上跨越死亡的生命之桥。
环境描写烘托出当时紧张的气氛，突出了形势的危急，推动了故事情节的发展，一步步有力地烘托出了老支书沉着冷静、舍己为人的崇高品质。;质疑思考：
作者为什么用了这么多的笔墨来描写大雨和洪水？这些句子能颠倒顺序吗？？;这些内容属于环境描写，起到了烘托的作用。作者反复描写洪水的肆虐能更好地展开后文对人物形象的塑造。这些句子不能颠倒，它们显示出雨水越来越大，洪水越来越凶猛，暗示着情况越来越危急。这些句子一步步地推动着故事情节的发展。;读第24—27自然段，小说最后才点名老汉与小伙子的关系，这些写有什么好处？;五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。;读一读;;;升华情感;在我们身边有很多共产党员为人民群众架起了一座座生命桥、连心桥！也正因为我们的身边有这些优秀的共产党员，在我们遇到灾难时，才不会感到孤立无援。;废墟里，他们，他们是之桥。
;走出《桥》，走进生活一
依然会遇到那位“老汉”。
无论是??汶川地震、新冠肺炎，还是南方洪水.....
自然灾害来临时，无助的苍生总能与伟大相逢!
我们会看到普通却神圣的灵魂，那是“人”应有的模样!;如果老汉有幸当选《感动中国》十大人物之一，请你为他写一段颁奖词，你会怎么表达？;如果老汉有幸当选《感动中国》十大人物之一，请你为他写一段颁奖词，你会怎么表达？;再见
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