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云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

《纸船和风筝》教案及教学反思

《纸船和风筝》是义务课程标准实验教科书第三册的一篇课文。本课讲的是小

熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝福，传递谅解，同时告诉我们在与朋友的相处中

也应该互相关心，互相宽容。这个生动感人的童话故事，只要带着一颗童心，带着

对真挚友谊的向往去朗读，一定会受到深深的感染。

教学目标：

⒈学会本课16个生字。

⒊正确、流利，有感情地朗读课文。

⒋通过读文，知道朋友之间应互相关心，互相宽容。

设计理念：

⒈学生是学习和发展的主体，合理运用情境教学法不仅能激发学生学习兴趣，

帮助学生理解教材内容，加深印象，提高效率，还能在情境中“思接千载，悄然动

容，视通万里”，成为学习的主人，课堂教学会焕发无穷的活力。由于二年级学生

年龄较小，情境学习更有利于激发学生主动意识和进取精神。

⒉要促进学生语言和精神的协同发展，必须花足够时间，让学生充分地读。读

得充分，课文中的形象就鲜活起来，课文中的情感就能流动起来，课文中的语言也

会积淀并内化为学生自己的语言。本节课将读贯穿于教学的始终，采用多种的朗读

形式：个人读，同桌互读，评价读，品味式读，交流式读等，充分尊重学生个体内

心的独特感受，使学生在读中思考，读中体验，读中感受。

3．力争通过读书实践，能够使学生向往美好的情感，感受到语言的特点和阅

读的乐趣。给孩子一些机会，让他们自己去体验，给孩子一点权利，让他们自己

去选择，给孩子一片空间，让他们自己向前走。

具体教学过程：

一、创设情境揭示课题

1、讲故事，边放Flash

边听边思考这个故事讲了什么？

2、学生交流

3、教师总结：（这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开始通过纸船和风筝成了好

朋友，后来他们俩因为一点小事吵了一架，纸船和风筝又使他们和好。）

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

4、揭题《纸船和风筝》

5、指名读课题，（指导“风筝”的“筝”是读轻声的）

二、体验角色

1、请出两个小动物（小松鼠和小熊）

2、跟小动物打招呼

3、请小朋友自由选择自己喜欢扮演的小动物。

4、分动物标志

5、检查是否进入角色

三、初读课文认识生字

1、提问：如果你在读课文的时候碰到不认识的生字你会怎么办？

2、学生交流

3、用自己喜欢的方式读课文，并且用喜欢的方式认识这些生字

4、课件出示：带拼音的生字—去拼音的生字—词语—句子

5、指名读，开小火车，小老师领读

四、初步感知课文

1、找家让小朋友画出两个小动物的家

2、过渡（一个住在山顶，一个住在山脚，纸船和风筝又是怎样让他们俩成为

好朋友的？）

3、读课文2-7节

4、随即采访一只小松鼠，请你谈谈，你是怎样和小熊交上朋友的？

5、出示纸船①你是怎样把这只小船送到小熊家的？请你演一演

②你为什么这么演？

③理解“漂流”的意思。

6、采访小熊提问：①小松鼠希望你每天快乐你的心情怎样啊？

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

②找一找文中的一个词语代表你现在的心情。

③理解“乐坏了”，指导朗读。