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写作对教师专业成长的作用

在现实中，我们的“教育”常常被简化为“教学”，“课堂”被简化为“应考”，“教学”变成了“知识整理”和“解题训练”，教学就要变成一种“体力劳动”了。很多老师忘记了写作是教师的基本自由和权利，也忽视了写作对教师专业成长的价值。写作对教师专业发展会产生怎样的作用呢？

第一，写作能提升教师阅读的品质。如果你有写作的习惯，你就不会满足于泛泛浏览，对于一些作品你一定会深入研读，努力从别人的佳作中去汲取营养，带着批判的眼光去审视，还会联系现实，思考作品对现实的价值。

第二．写作能有效提高教师思维的质量。写作要求有严格的逻辑、严密的分析、准确的语言，写作能有效提高我们思维的缜密性和效率。而在这种思考和分析问题的过程中，可能会加深我们对某一问题的认识，获得新的发现和理解，产生新的认识，进而使自己的思维生发出智慧。

第三，写作能帮助教师深化对教材的认识。如果你不就某个具体的问题写成文章，你的认识可能是一星半点或者是肤浅的，而写作会迫使你对问题作彻底的思考，从而深化和丰富认识。例如，笔者曾写过拙文《黄老之学的内容和影响》，在写作过程中，参阅了许多相关的专著和文章，形成了对这一问题的深入理解，再看教材，就会有俯视的水平。

第四，写作能提升教师口头语言表达的水平。口头语言由于可以借助手势、

表情和交谈对象及时地反馈与沟通，不一定需要非常准确与完整，而书面语言，由于缺乏特定情境和及时反馈，就需要十分完整和精当。当你在写作中炼就了用完整和精当的语言来表达思想与感怀时，自然而然，口头语言的水平也就提高了。

第五，写作能帮助教师克服专业发展的怠倦。很多教师工作十年后，积累

了一些教学经验，在活动中获得了一些荣誉称号，也晋升了职称，成为了学校教师队伍的主力军。此时，教师也容易产生专业发展的怠倦，不愿继续提高自己的学养和教养，以走向更高的专业发展境界。如何帮助教师克服专业发展的怠倦？写作是主要的“药方”。在写教学随笔、教育叙事过程中，教师会对发生在身边的教育现象、教育故事进行深入的思考，形成自己独特的见解；在写专业教学论文过程中，教师会对自己的课堂教学进行深入反思，了解最新的教研成果，推动教学的创新；在写作完成后，自己的文字在报刊杂志上变成了铅字，会让教师体悟到成就感，激励教师在专业领域继续前行。总之，写作能帮助教师克服专业发展的怠倦，推动教师向专家型、学者型教师迈进。

第六，写作能扩大教师的专业影响力。现在报刊传媒业很发达，教师把自

己的思考传到网上，发表在专业期刊上，无疑会扩大教师在专业范围内的影响力，提升教师在专业领域的知名度，从而获得更多同行的认可与尊敬。笔者工作近九年，一直在坚持写作，发表了一百八十余篇“豆腐块”文章，在业内产生了一定的影响力，被全国历史教师教育学会吸纳为会员，受邀在“中学历史教学园地”中建立“名师专辑”，担任多家报刊的特约编辑或研究员，也就有了更多与全国优秀的同行交流的机会。

第七，写作能凝聚教师人生的价值。古代文人士大夫追求生命价值的“三

不朽”（“立德”、“立功”、“立言”），作为现代的中学教师，也算是小知识分子，“三不朽”也应成为我们的追求。写作就是“立言”，能凝聚教师人生的价值。当你用真情和心血创作的文章发表，填补了某一领域研究的空白，或推动了某一领域研究的进展，或对学生的发展大有裨益，你的内心会感到人生的价值感与幸福感。

教师们，写作是教师的基本自由和权利，对教师专业成长有很多作用，拿起您手中的笔吧，有意识地去创作，把你的感动、您的困惑、你成功的探索、你的希望与梦想变成文字，写成文章。你会发现你的专业素养在不断的提升，真诚的文字把平淡如水的岁月定格为永恒。

作者简介：杨富丁，男，中学一级教师，主要从事中学历史教学和研究，全国历史教师教育学会会员，《中学历史教学参考》特约通讯员、《新课程报·历史导刊》编委、《考试报》特约撰稿人、陕西师大出版总社基础教育研究院研究员。近九年来为江西金太阳教育研究中心命制历史试题多套，在《中学历史教学》、《历史学习》、《中学政史地》、《广东教育·高中》、

《新高考》、《中小学创新·高中历史》、《教学考试?高考历史》、《中学生学习报》、《中学生导报·高考历史》、《中学历史报》、《考试报》、《考试指南报》、《素质教育报》、《新课程报》、

《当代中学生报》、《语文报·文科综合版》、《科教导报》、《学习方法报·历史周刊》发表论文一百六十余篇。