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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣
露》教学设计(总5页)
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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》教学设计
《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》教学设计
蝶恋花
晏殊
槛菊愁烟兰泣露，
罗幕轻寒，
燕子双飞去。
明月不谙离恨苦，
斜光到晓穿朱户。
昨夜西风凋碧树，
独上高楼，
望见天涯路。
欲寄彩笺兼尺素，
山长水阔知何处!
教学目标：
1、披文入情，由辞体情。2、体味本词的写作特色。
课时：1节
教学方式：研习式
教学内容及过程：
一、导引：
2
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
有这样一位词人，他擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，
语言婉丽。他的《浣溪沙》中有“无可奈何花落去，似曾相识燕归
来”(原诗：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回无
可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。)二句，传诵颇
广。知道这位词人是谁吗对，他就是晏殊。今天，我们来学习的他
另一首颇负盛名的词作――《蝶恋花》。
二、文学常识
关于作者：
见教材P64注⑥。补充：谥元献。仅存《珠玉词》及清人所辑
《晏元献遗文》。又编有类书《类要》，今存残本。
三、文本研习：
1、起句描绘了怎样的景物这些景物带有什么特点
答：起句描写了晓庭圃中的景物：菊花笼罩着一层轻烟薄雾，
看上去似乎在脉脉含愁;兰花上沾有露珠，看起来又像在默默饮泣。
|兰和菊本就含有某种象征色彩(象征品格的幽洁)，这里用“愁
烟”、“泣露“将它们人格化，将主观色彩移于客观景物，透露女
主人公自己的哀愁。因此说，这些景物都染上了主观的色彩。
2、第二句中，写罗幕的“轻寒”，与“燕子双飞去”有必然关
系吗特别点出“双飞”有什么意味
答：先说这两句的大意：新秋清晨，罗幕之间荡漾着一缕轻
寒，燕子双双穿过帘幕飞走了。)
3
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
这两种现象间本不一定存在着联系，但在充满哀愁、对节候特
别敏感的主人公眼里，那燕子似乎是因为不耐罗幕轻寒而飞去的。
这里与其说是燕子的感觉，倒不如是写帘中人的感觉――不只是在
生理上感到初秋的轻寒，而且在心理上也荡漾着孤孑凄清而引起的
寒意。|燕子的双飞，更反衬出主人公的孤独。
这两句表面上是只写客观景物，实则暗含着浓浓的情感色彩。
真乃“一切景语皆情语”。
3、第三句“明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户”点明了什么有
没有别的信
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