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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教案
每一份教案制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、
教学、教材改革方向的掌控，对课堂教学的知道，对现代教育技术的领会。下
面作者给大家带来关于小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教案，期望会
对大家的工作与学习有所帮助。
小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走
了。
没有尾巴多难看哪!小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢?
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎
说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水
呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎
说：“黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇
子呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎
说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌控方
向呢。”
小壁虎借不到尾巴，心里很伤心。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告知了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”
小壁虎转身一看，高兴得叫起来：“我长出一条新尾巴啦!”
小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教案
【教学目标】
1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。
2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗诵课文。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点】读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
【信息资料】
1、课件、生字卡片、动物头饰。
2、同学搜集有关动物尾巴的资料。
【课时】两课时。
第一课时
〖切入举偶〗
1、猜谜语：出示谜语：活动地盘在墙壁，专门整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，
医学名称是守宫。
2、复习导入：你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今天俺们再来
学习一篇有关动物尾巴的童话故事。
〖对话平台〗
一、自学(同学自身想方法扫除字音障碍，利于培养自主浏览的能力)
1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?同学联系以前的体会自身想方
法。(看图、查生字表、猜读或请教他人)
2、同桌相互检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。
二、识字(有创意的识字方式，让同学体验到胜利的欢乐)
指名当小老师领读读得准的词语，并提示大家应注意的地方：
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
蛇是翘舌音。
虎的声母是“h”，不是“f”。
师生角色互换让同学在主动参与和胜利体验中开释出庞大的学习潜能，为今后
自主学习打下坚实的基础。
三、读文(举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗诵水平)
1、图文对照读课文，推敲：
小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?
2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气：
⑴出示句子：
小鱼姐姐，您把尾巴借给俺行吗?
小鱼，把尾巴借给俺。
通过比较朗诵，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带要求。
⑵小鱼为何不把尾巴借给小壁虎?
同学做动作知道“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗诵对话。
3、方法迁移：
同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
四、评判(自评和互评结合，培养同学浏览观赏和评判能力)
同学带头饰分角色
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