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大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
Peoplearecomplacentbecausetheyhavedonebeautifulthings,butthesuccessofthingsisoftenduetofluke,
ratherthanpre-designed.整合汇编简单易用（页眉可删）
树和喜鹊教学设计（精选5篇）
树和喜鹊教学设计1
教学目标：
1、会写“快乐”两个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤单变快乐的原因。
3、体会朋友和邻居在生活中的重要作用。
教学重点：
1、规范书写“快乐”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
体会朋友和邻居在生活中的重要作用。
教学准备
课件
教学过程
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
一、导入
复习词语，回顾内容
1、开火车认读生字。（出示会认生字）点名认读，开火车
认读，齐读。
2、出示词语：开火车朗读。
从前喜鹊孤单叽叽喳喳
后来邻居快乐安安静静
（注意有一组词语意思相反）
设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节
课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向
__核心。
二、品读词句，感悟内涵
（一）学习第1、2自然段
1、在文中帮老师找到“孤单”，联系上下文说说什么是孤
单，为什么树和喜鹊都很孤单？
2、你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没
有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
3、有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
4、出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个“也”字你感受到了什么。
5、有感情地朗读这句话。
（二）学习第3、4、5、6自然段
1、自由读课文3—6自然段，后来树和喜鹊又有了什么变
化？（树很快乐，喜鹊也很快乐。）
2、是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，
画出相关句子。
3、出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
（1）指导学生理解“邻居”。
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。（出示：远亲不
如近邻。）
（2）他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？
（喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。）
（3）想象：树会和邻居做什么呢？（一起交谈，讲故事，
聊天……）
师：（有感情地读）树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
百学须先立志。——朱熹
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
4、师：是呀！有了朋友就会快乐，有了爱就会幸福。只要
我们和同学之间友好相处，互帮互助，那么我们就不孤单啦！我
们一起来把课文三至五自然段有感情地读一读，体会这份快乐
吧！（生有感情朗读。）
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