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一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

《草船借箭》教学设计与分析

章丘市绣惠镇中心小学张堂栋

教材分析

五年级下册第五组。中国古典名著之旅。单元导语中指出中国名著的共性是有

“栩栩如生的人物”“引人入胜的故事情节”；那么，与之呼应，学习本组课

文的要求就是“理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。”前两项

是第三项的基础，是学生要经历的学习过程。

本组的四篇课文：《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》在学习可以

有一致的方法，在单元学习过程中便于发展能力。

虽然课文是“改编版”，但是遵循了人物语言鲜活、语言简练的特点。

教学目标：

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•认识个生字及词语，学会写个生字新词，理解和积累“妒忌”

“神机妙算”“军令状”等词语。

2•在把握课文主要内容的基础上理清事情的起因、经过和结果，能够用自己的

话讲述这个故事。

3•品读语言描写、动作描写、神态描写，感受诸葛亮、周瑜等人物的形象；分

角色朗读课文，读出不同人物的语气。

4.了解《三国演义》，促使学生产生阅读三国故事的兴趣。

教学重点：

1•理解故事的起因，会讲故事。

2•感受诸葛亮、周瑜的形象，读出对话的语气。

教学难点：

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

读课文一、二、三自然段。

教学方法：

朗读、默读，感悟、交流，联系、对比。

教学准备：

关键语言，教学插图。

教学过程：

第一课时

一、由人物图片导入新课，揭示课题。

诸葛亮，《三国演义》中颇有才能的军事家。

【相对熟悉的一个人炀从己知着手】

二、有重点的识字

关于军事的：军令状（了解意思）都督（了解意思）擂鼓、呐喊、弓弩手（读

音）

关于人物性格的：周瑜（身份）妒忌（字形字音）

【落卖认和写的目标；认写分开；预测学情，以学定教；抬除阅锲障碍，做好阅锲理

解的铺垫】

三、破题——引导把握内容。

分三次板书课题，学生读每次写下的词语。

根据预习说说对题目的理解。

內

【课丈的题目是对课丈内彖的概括。护展题目,是概括彖的一个方法。分三决板书，

学生把注意力集中在词语上，便于思考。在这一环节，学生可能就会把课丈主要內彖概

括出来。】

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

把课文内容完整地概括出来吧！

过渡一般情况下造箭周瑜要诸葛亮造箭而诸葛亮想到的是借曹操的箭来

打曹操。这是为什么呢？其中缘由耐人寻味。我们需要从故事情节中仔细推敲。

下面，我们走进故事的第一节。

【借与造两种方法形成比较，正是智慧与谟略的对照，与课丈的核心内彖

呼应，故事情节皆囲绕它展开。】

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四、读接受任务、、自然段

1.分角色朗读。学生用不同的线分别标出周瑜和诸葛亮的话。

设置情境：周瑜请诸葛亮商议军事，在场的有三个人。我来当主持

人

问：这是商议军事吗？

【有情境的语丈卖践活动，学生的感受和体验会好一些。】

2默读，感受：关于造箭，说商议是好听的。所谓商议，其中有