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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

古诗《风》教学设计

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

古诗《风》教学设计

教材分析：

这首诗是二年级的课外古诗。诗题为《风》，唐代著名诗人

李峤写的。这是一首描写风的小诗,它是从动态上对风的一

种诠释和理解。诗文中无一“风”字，但诗句却句句写

“风”，而且生动、夸张，激发学生学习古诗的兴趣及爱自

然、爱生活的思想感情。

教学目标：

1、识字4个，稳固多种识字方法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生

的观察能力。

3、体会诗的意境。激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱

生活的思想感情。

学情分析：

儿童学习古诗，很容易背诵，但不容易记住字词，更不容易

理解古诗意境，应由浅入深，逐步提高能力。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，今天我是带来了一位老朋友，(出书风娃娃的图

片)它是谁?生：风娃娃。

2、谁知道风娃娃会做哪些事?生自由说。

3、风娃娃的本领可不止这些呢!它能让树叶从树上落下来，

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云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

能让春天的花儿开放，吹过大江，它能激起千层巨浪，穿入

竹林，它能使千万根竹竿倾斜。唐代诗人李峤就写了一首以

《风》题目的小诗。(出示古诗)(板书课题、朝代、诗人)请

大家大声地读两遍。生读题。

请自己读一读古诗，遇到不认识的字宝宝，可以先写下来，

请教同学或者华老师。

二、读通诗文，认识字词

1、你们有那些字不认识，举手告诉老师。生汇报，师板书。

2、有不懂得就提出来，真是个好学的孩子，老师也有几个

不认识的字需要请教大家，(出示生字：解、斜、竿、能)

3、谁来帮帮助。生1拼读，师板书拼音。

4、读的真好，请你当小老师。生1带读。我问一起来感谢

这位小老师。这些字都认识了吗?我们一起来读读。生齐读

生字。

5、拼音宝宝不见了，你还会读吗?请2个学生认读。再请男

生读。

6、光会读还不行，得记住他们，你们有什么好方法吗?生1：

我用编字谜的方法记住了“竿”，竹子干了，就是竿。谁能

给他组组词。生组词。生2：我用加一加的方法记住了“斜”，

“多余”的余加“斗争”的“斗”就变成了“斜坡”的

“斜”。除了斜坡，你会组什么词?生组词。生3：我用讲故

事的方法记住了“能”。谁来组词。生组词。

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良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

看同学们见得这么好，老师也来编个字谜，“我有一角钱，

买了一把刀，杀了一头牛。猜猜看。

生：解。请你给他组个词。生组词。

7、其他小朋友记住了吗?老师来考考你们，请美丽聪明的女

生先来读一读，男生就坐着当认真倾听的小绅士吧。女生读。

真好听，我们一起来读读。齐读。

8、字宝宝躲进古诗里了，现在你还能认出它们吗?自己先读

一读。请你来读一读，其他小朋友当文明小听众。生1读古

诗。请你评一评。生2评。你来读一读。生2读。

9、老师也想来读。请你们边听边拿起笔划节奏