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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
统编教材五年级上册第八单元第26课《忆读书》
忆读书
重庆市秀山县东风路小学陈慧
【教材分析】
《忆读书》位于统编版小学语文五年级上册第八单元，本单元以“读书明智”为主题编排了两
篇精读课文《古人谈读书》《忆读书》和一篇略读课文《我的“长生果”》。三篇课文从不同角度分别
介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。本单元的阅读要素是“根据要求梳理信息，把
握内容要点”引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据
需要对提取的信息进行归纳、整理，把握主要内容。
本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、
选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”、“读书好，多读书，读好书”等感悟。
本文有大量读书方面的信息，如读书经历、读书态度、选书的标准、读书方法和读书的好处等，角度不同，
内容丰富，因此需要让学生借助对课文信息的梳理，把握课文内容。
本文语言清新优美，生动形象，极富感染力，所写内容和学生实际接近，很容易调动起学生的思
维投入和情感共鸣。根据以往学习经验，学生梳理作者的读书经历不算难，但是本课内容多，信息量
大，很容易会出现缺漏信息或者提取信息不准确的情况，且“作者读书的感受及对书的评价”这类信息
比较零散，易有争议性，因此，引导学生学习梳理信息是本课教学的重点，选择合适的方法梳理好书
标准则是本课需要突破的难点。
【教学目标】
1.认识“舅、斩”等14个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写“舅、津”等14个
字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2.用较快的速度默读课文，梳理出作者的读书经历，提炼出作者对“好书”的看法。
3.调动读书经验，谈读书的快乐体验，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.对作者的读书方法发表自己的看法，并试着分条说明理由。
【教学设计】
第一课时
71
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
【本课时教学目标】
1.认识“舅、斩”等14个生字，读准多音字“传、着、卷”。
2.用较快的速度默读课文，根据要求提取相关信息，借助表格梳理作者的读书经历，试着表述。
3.梳理作者读书感受和对书评价的相关信息，把握好书标准的内容要点，进行表述。
【教学准备】
学生:读熟课文，自学生字词，想想课文围绕“读书”写了哪些内容。
教师：希沃课件、预习单、学习单。
【教学设计】一、
字词检测，明确学习要求
1.读课题。
2.检查预习，抽读生词、短语。
3.快速默读课文，想一想：课文围绕读书讲了哪些内容。
（学生谈收获：读书态度、选书标准、读书方法、读书的好处。）
4.引读单元导语中的第一条学习要求：根据要求梳理信息，把握内容要点。二、
学习方法，梳理读书经历
1.符号圈画，了解作者读书经历
⑴明确学习任务(课后第一题)：用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪
些经历？
⑵要梳理作者的读书经历，需要提取哪些信息？
⑶出示学习提示：快速默读课文2-10自然段，
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