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杜威不该被庸俗化——关于杜威“知识观”的研究的开题报告

一、选题背景

杜威是20世纪美国重要的哲学家、教育家，被誉为“美国教育之父”。他的教育思想影响了世界各国的教育改革，为当代教育学研究提供了重要的理论基础。然而，杜威的哲学和教育思想往往被简单地理解为“实用主义”或“经验主义”，这种轻率的归纳和总结使杜威的思想面临着被庸俗化的风险。

其中一个较为典型和热门的研究方向是杜威的“知识观”，它是杜威哲学和教育思想的核心，对于深入理解杜威思想的内在逻辑和精神内涵非常重要。针对这一问题，本次研究拟就杜威“知识观”的研究展开深入探讨，从而拓宽对杜威思想的认识和理解。

二、选题意义

（1）拓宽对杜威思想的认识和理解

杜威的哲学和教育思想很大程度上受到时代和文化背景的影响，其思想内核和精神气质所体现的文化深层次，需要用更多的理性分析和历史比较来考察和研究。选题本身就是对杜威思想的一次挖掘和深化，通过对杜威“知识观”的研究，可以进一步拓宽对其哲学和教育思想的理解和认识。

（2）反思当前教育实践和教育改革

杜威的“知识观”是批判传统教育在知识方面的问题，并提出人类在知识获取方面的新理念和方法，为当前教育实践和教育改革提供了借鉴和思考的意义。通过研究杜威“知识观”，可以为当前教育实践和教育改革的探索和创新提供参考和支持。

（3）提高哲学研究和教育理论研究的学术水平

杜威的思想不仅对当代教育研究有着深远的影响，也对哲学研究和教育理论研究产生了深刻的影响。研究杜威“知识观”，既是对杜威思想的深入研究，也是对哲学研究和教育理论研究的贡献和促进。

三、研究问题

1.杜威“知识观”的内涵和意义是什么？

2.杜威“知识观”与传统知识观的区别和联系是什么？

3.杜威“知识观”对当前教育实践和教育改革的启示和借鉴是什么？

四、研究内容和方法

1.研究杜威“知识观”的内涵和意义：通过对杜威著作中对“知识”的界定和范畴的探讨，以及对其论述的理性分析和批判性思考，梳理出杜威“知识观”内涵和意义。

2.比较杜威“知识观”与传统知识观的区别和联系：在阐释杜威“知识观”内涵的基础上，通过与传统知识观进行比较和对比，分析杜威“知识观”与传统知识观的区别和联系。

3.探讨杜威“知识观”对当前教育实践和教育改革的启示和借鉴：以杜威“知识观”为基础，分析其对当前教育实践和教育改革的启示和借鉴。

本研究主要采用文献研究法、逻辑分析法和批判性思维方法。

五、预期成果

1.研究论文：系统阐述杜威“知识观”的内涵和意义，研究杜威“知识观”与传统知识观的关系，探讨杜威“知识观”的启示和借鉴，为深化对杜威哲学和教育思想的认识和理解做出贡献。

2.学术论文：发表于教育学、哲学、教育改革等相关领域的知名学术期刊，提高学术声誉和学术水平。