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小学语文高年级写作策略

小学语文高年级写作策略研究

摘要：本文从学生的角度，探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问

题，这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略，课堂教学中发挥学

生主体作用的策略，课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略等，并提出

一些具体实施的方法和途径。

关键词：小学语文课堂教学有效性策略

对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而

生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通

过?语文课程?标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作

文教学应注重以下几点。

一、注重平时积累，作文也像语文根底知识、阅读一样需要积累，比方好

词、佳句、精彩片段等。

1、根据课文内容来积累

“重视文本〞也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵

自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句〞这样的练习，让学生在背诵时感受语言

文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了

铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比方：在教完?颐和园?这课后，就让

学生以后写熟悉的景物作铺垫。

2、通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内

容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都

可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实

的事情。比方：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当

时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、注重学以致用，结合实际及时指导

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。

大家都知道?十里长街送总理?是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，

举行了一次“我思念的××〞为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人〔不

管是生离的，还是死别的〕用几句话描述出来。〔同学们踊跃发言，其中有一

位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲〞是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半

年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，

我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，

生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，

我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜

晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她

留下的体味〕这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。

三、注重作文的评价

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能鼓励学生敢于作文、乐于作文，

因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给

予不同要求的评价，对根底好的学生要有较高的要求。根底差的哪怕是用了一

个好词、一个佳句也应该及时表扬。〔记得有一次，我发现一个平时作文很差

的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间〞，于是我在批

语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一

层楼！〕这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望

在课堂教学中，应积极发挥学生的主体作用。原因有三个方面：一是引导

学生自我开展的教育是中国教育转型时期对教育模式的一种探索，它以引导学

生主体逐步按照社会方向学会自已教育自已、自己开展自已为核心。它的最终

目的是引导学生自我开展成为马克思所说的具有人的类本质——自由自觉的

活动，它将建立起把效劳祖国人民与实现自身价值相统一的教育机制。二是当

前教学的主流是强调学生的主动开展。主动开展的内涵是学生具有较强的

学习主体意识，有较高的成就动机；热爱学习，求知欲强，能发挥主观能动性，

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积极参与教学活动；学会学习，有较强的自学能力和良好的学习习惯，能主动

地规划自己的学习任务和开展方向。三是在教学过程中，教师的教育对象是学

生，是能思考、能活动的人。学生是学习的主体，学习的主人，学生学得好坏

取决于他们的主观努力和能动作用。教育者的种种努力，都是为使受教育者知

道应该怎么学，都是为了使学生愿意学、喜欢学、主动学。

课堂教学中，学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习。主

动参与，即主体参与认识的行为实践不是被强制的、勉强的、被动的，而是自

觉的、积极的、主动的。如果学生主动性越明