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如何提高小学生的语文学习兴趣

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：如何提高小学生的语文学习兴趣 1

一、尊重学生主体地位，调动其主动性 2

二、采用多元化教学手段，激发学生兴趣 2

三、合理利用网络途径，促进教学延伸 3

文2：如何培养小学生的语文学习兴趣 4

一、在小学语文的教学过程中通过采取游戏教学的方法培养 4

二、在小学语文的教学过程当中通过充分利用多媒体技术来 6

三、在小学语文的教学过程当中通过运用翻转课堂的方式来 7

原创性声明（模板） 8

正文

如何提高小学生的语文学习兴趣

文1：如何提高小学生的语文学习兴趣

培养并提升学生的学科兴趣是提高学生综合学习能力与，课堂教学效率的重要前提，语文是一门基础性学科，在其教学过程中，教师应结合学生的个性特点来展开教学设计。一方面，能够有效调动学生的情感体验，使其结合实际生活等经历去更好感知文本内容，加强理解。另一方面，能够充分激发起学习动力，从而提高课堂参与程度，逐步培养其语文学习兴趣。在兴趣的引导下，通过启发与探究式的教学方法，使其逐步形成学科素养，提升综合语文能力。

一、尊重学生主体地位，调动其主动性

新的教学理念大力提倡学生做课堂学习的“真正主人”，教师在教学实践中要合理转变角色，充分发挥自身教学引导者身份的作用，一方面引导学生理解知识，另一方面调动其学习积极性，逐步形成并提升学科兴趣。从当前教学现状来看，小学阶段学生较为活跃，但其并未真正掌握语文这一学科学习的基本内涵与方法，从而在课堂学习过程中处于较为被动的地位，一直跟着教师的思路前进。加之其当前处于思维模式形成与发展的关键时期，久而久之，容易形成一种被动式心理，对语文学习产生一种“枯燥”、“厌烦”的感觉，严重影响着其学习兴趣的建立与相关能力的发展。因此，针对以上问题，教师在教学过程中要深入贯彻新课改理念，充分尊重学生的主体地位，并通过逐步引导来使学生建立主体意识，在掌握学习主动权的基础上逐步发现语文学习的乐趣，从而提升学习效率。

例如，在学习《雷锋叔叔，你在哪里？》这一课时，我首先通过多媒体为学生展示与雷锋相关的人物介绍，并提问学生“你认为当代雷锋价值的内涵是什么？”，通过这样来引出主题，并让学生进行积极有效的课堂思考，促进其学科思维的发展。学生在讨论交流中进一步加深对雷锋精神的理解，不仅有助于其形象理解文本内容，还有利于其建立正确的人生价值理念，促进其全方位综合发展。其次，在文本理解过程中，我主要通过问题引导的方式鼓励学生自主阅读，在多媒体上为学生提供线索式问题，让学生基于对问题答案的搜寻来大致划分文章内容，并通过对问题的思考来更好地把握文章的精髓与作者情感，深刻地引发情感共鸣。通过这样，使学生逐步在自主探索中形成主动性意识，并认识到自身的主体地位，逐步发展学习兴趣。

二、采用多元化教学手段，激发学生兴趣

多元化的教学理念是新时代的发展对教师教学提出的新任务，教师作为教育工作的践行者，要认真钻研这一教学理念，结合学生的实际情况与教学大纲合理展开教学环节的组织、安排与设计，从而保证课堂质量，并引发学生的学科兴趣。在以往教学模式下，教学过程往往较为单一，教学方法虽多但不能被有效地连接起来，从而导致课堂气氛较为单调，难以激发学生的情感体验，更提不上对兴趣的培养。在新的教学大背景下，教师要学会教学方法的转化与整合，充分抓住小学学生的独特心理活动特点，通过讲故事、做游戏、情景互动、课堂表演等多种方式来调动其课堂参与积极性，使其在互动过程中发现语文学习的魅力，收获乐趣，产生强烈的学习热情。

例如，在学习《小壁虎找尾巴》这一课时，我首先通过故事引出文章内容“小壁虎在逃避天敌的追捕时，“扔掉”了自己的尾巴，以迷惑了天敌的视野，从而逃出“魔爪”，那么，没有尾巴的小壁虎能生存下去吗？它应该去哪里寻找它的尾巴呢？……”。以此为前提，引发学生好奇心，让其在小组内围绕这一悬念式结局对“小壁虎的尾巴”展开激烈的讨论，随后，通过多媒体等教学工具为学生展示壁虎的图片，并配上相应的文字介绍，使学生更好地理解这一动物，丰富其综合知识。最后，学生通过自主阅读完文章，我带领学生展开了如下的课堂活动，首先，鼓励学生分段朗读，并模仿不同动物的语气，以加强其阅读体验。其次，以小组为单位，学生展开表演，依据文章内容安排角色，并在互动过程中进行练习，最后在课堂展示。这样一来，大大活跃了氛围，在符合学生兴趣特点的基础上提高了其积极性。

三、合理利用网络途径，促进教学延伸

网络迅速发展的大背景下，教育信息化逐渐成为发展趋势，以互联网为载体、以信息技术为支撑的教学辅助工具也逐渐被应用到实际教学当中，受到了教师与学生的一致好评。因此，在基于提升学生语文的学习兴趣的教学目