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巧用兴趣教学打造高效英语课堂

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：巧用兴趣教学打造高效英语课堂 1

一、词汇教学 2

二、语法教学 3

三、阅读课教学 3

文2：浅谈如何打造高效英语课堂 4

一、课前 4

二、课上 5

2、遵循“两个限制” 6

3、实现“三个转变” 6

4、坚持“四个为主” 6

5、坚持五个要让 7

原创性声明（模板） 7

正文

巧用兴趣教学打造高效英语课堂

文1：巧用兴趣教学打造高效英语课堂

教学的艺术，不只是韩愈笔下的传道授业解惑还更在于如何去激励和引导学生。无数实践证明，如果学生对学习产生了兴趣，就会全身心的积极主动的投入到学习中去，这样高效课堂才能实现。

兴趣是学生学好高中英语的原动力，是最好的老师。所谓“亲其师，信其道”，学生如果对英语产生了浓厚的学习兴趣，就会全身心的投入到学习中去。自然会积极主动去探索英语语言知识的奥妙，变被动学习为主动学习，从而大大提高了课堂效率，高效课堂也就会水到渠成。

一、词汇教学

教师可以采用谐音记忆法和联想记忆法，让学生展开联想的空间，发挥充分的想象力去记忆看似枯燥乏味的英语词汇。例一，如在教授单词island时去告诉学生island岛是水中陆地land；再如lung这个单词我们通过谐音发音原则（狼心狗肺），从而记住该词意思是“肺”。例二，记忆parent、present、peasant这三个单词可以大胆地去想象：parent中包含有单词aren’t（不），随着青少年年龄增长，家长要对孩子一些不轨行为说不（aren’t）。Present是礼物，而sent恰恰含有‘送’的意思，因此该词还有动词“赠送”的意思。而形近词peasant中包含有pea(豌豆、豆类)种植豆类的人就是peasant（农民）。例三，在学习某一单词时要尽可能地在生词中找到原来熟悉的单词。如impossible中含有possible，即“不可能”中含有“可能”。Friend有时也会end（结束），believe中含有谎言（lie），lover(情人)也会告终（over）。例四，头脑风暴法，再如news（告诉学生这是东南西北四个单词的首字母）然后可以以下面的思维导图告诉学生可以这样来记忆词汇，以便最大程度地扩充自己的词汇量。

northwestNorth-(northern，northward)Northeast

↓

Westward(-western，westward)←News→East-(eastern，eastward)

↓

South-(southern，southward)Southeast

Southwest

通过以上四种方法，天长日久学生便在不断积累的过程中摸索到了窍门，从而较好实现了课堂效率的最大化。

二、语法教学

在语法教学中，作为老师也要运用智慧，启发诱导，让学生在兴趣中加深对语法的理解。例五，笔者在教授定语从句的时候，先展示出一：Theteacheaidthatthatthatthatthatstudentusedinthatarticleisnotcorrect.学生看到这句话时，疑惑万分，大眼瞪小眼。在我的解释后大家都顿悟了。第一个that是宾语从句的引导词，第二个that是指示代词，第三个that是定语从句的先行词，看似代词实则为名词，第四个that是关系代词，最后一个that是指示代词。该句翻译为：老师说那个学生在那篇文章中使用的那个that是不对的。从而巧妙掌握了定语从句中关系代词的使用、断句和指示代词的使用。例六，我教学语法倒装句的过程中使用顺口溜教学法，让学生掌握起来省时省力：（1）部分倒装要记清，位置副词主人称。only、否定放句首，让步虚拟结状中。（2）完全倒装谓在前，情况记住这几点，介词短语表地点，表语前置就有三。这两个口诀在我的文章《顺口溜巧解高考倒装句》可以清楚表明了语法也可以非常轻松而高效地学习和运用，从而也有利于高效课堂的打造。

三、阅读课教学

阅读课教学是英语教学的重中之重，学生学得好，产生了兴趣，会大大地提高阅读能力，能够更好地打造高效课堂，从而实现“得阅读者得天下”的学习目标。例如，我在教必修三Unit3TheMillionPoundBankNote时我让学生提前准备，然后选择两组学生分角色表演这出戏剧，然后群众打分、举手表决决定哪一组得分最高，这样参演学生兴趣高昂，吃瓜学生认真观看，积极“挑刺”，最后收效显著，甚至有学生坦言：这是他们上过的最好的一节阅读课。还有，教师要根据英语语言的特点，充分利用多媒体，把声音、图形、图像、动画、视频等多媒体与传统的多媒体有机结合，增强课堂教学的直观性和形象性，刺激学生学习语言的兴趣和他们的求知欲。