浅谈初中语文教学方式的优化.docVIP

浅谈初中语文教学方式的优化

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：浅谈初中语文教学方式的优化 1

一、善于积累 1

二、注重运用 2

三、培养联想能力 3

文2：小学科学教学方式的优化 4

原创性声明（模板） 7

正文

浅谈初中语文教学方式的优化

文1：浅谈初中语文教学方式的优化

一、善于积累

积累对于语文的学习格外重要，我们在日常学习生活中一定会进行一些阅读。无论是阅读纸质的书籍还是电子版的书目，在阅读的过程中，每当我们遇到好词好句好段、新闻时事以及好文章的写作思路的时候，我们都可以动手把它积累下来。俗话说得好：“冰冻三尺非一日之寒。”通过常年累月的积累，一定会丰富自己的语言。初中学生的思维方式还不够健全，涉世初浅，也不懂华丽的语言艺术。所以应该让学生学会借鉴，但是借鉴不等于抄袭，每当我们看到别人的好文章、好字句的时候，学生们可以先进行思考，然后把语言进行稍微的转换，将这些东西变成自己的话给它表达出来，只有这样积累才算是有意义的积累。积累也有多种不一样的方式，例如：

1.做生活的有心人。创作来源于生活，而生活需要用心去感受，去体会。否则，写作的源泉将会枯竭。有可能的话，多多投入大自然的怀抱，融入社会，从各个角度进行广泛的积累。只有这样才能使得自己的创作更加地接地气。

2.在实践活动中创造素材。自己亲身实践过的写出来的感受一定要比道听途说而写出来的要走心得多，积极参加社会活动积累素材是一个值得实践的好办法。例如参加各种晚会、爱心捐赠活动，或者社会志愿者服务的活动。在这些活动中通过不断地观察身边人的表现，用心去记录所见所闻所感，写作的时候就能根据不同的主题运用到不同素材写出更加真实感人的文章。

3.在阅读中积累素材。常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”坚持多读书，读好书，在读书过程中不断地去吸收中华传统文化的熏陶，不断积累，一个好词，一个有着寓意深刻的成语，一段优美的文字，一个精彩的片段，一篇或生动华丽或朴实深刻的文章，都可以成为我们积累的素材。我们可以把好词好句好段做一些摘录，使其变成一本“作文摘录集”。随着积累的不断增多，我们就会有源源不断的素材去运用在我们的创作中。同时，教师还可以对学生起到一定的监督的作用，定期把这个“摘录集”收上来检验一下学生的学习成果。

4.让随笔成为习惯。把生活中的所见所闻随时记录下来，及时地记录在本子上或手机的备忘录里。也可以通过写成日记或随笔的方法去积累一些身边的小事。日积月累，积少成多，随着时间的推移，在创作的时候我们自然可以下笔成章。

二、注重运用

积累固然重要，但是光会积累却不会去巧妙地运用自己的积累，那么积累也就是在无谓地浪费时间。所以说只有将积累的成果运用到平时的语文学习和考试中去，这样积累才会变得有意义。会将平时的积累应用到实践中去，这才是学习语文的最终目的。如果只会积累但是却不会运用，那么即使积累得再多，也是毫无用处的。例如，我们在进行古诗文鉴赏的知识的积累过程中，会遇到一些古诗文中常见的与修辞手法相关的知识。在经过一系列的分类整理后我们可以知道，诗歌中常见的修辞手法有：比喻，双关，借代，夸张，对偶，拟人，对比，想象，排比，反复，设问，反问等一系列的手法。

三、培养联想能力

有的学生可能会觉得自己积累了足够多的东西，然而却不知道如何运用到答题中去。这是绝大多数学生都会遇到的较为常见的问题。这时身为教师，我们应该积极培养学生的想象力，让他们的思维得到最大限度的发散。

只有当一个学生善于联想时，他们才能将平时所积累的知识更好地运用到答题当中去。但是有些学生虽然说善于联想，可是其思维却是异常的跳跃，经常能把一些毫无关系的事物联系在一起，或者说把自己积累的东西一股脑地全部“堆砌”在一起，这样的运用也是毫无用处的。因为无厘头地去运用自己的积累往往不会得到你想要的结果。所以只有教会学生如何去合理地将自己所积累的知识运用在合适的地方，这样才会使得学生的积累得到最大限度的发挥，不会让积累变成一项没有用的，甚至被视为是浪费时间的一项工作。

语文的学习是一个艰苦而又漫长的过程，但是与此同时也是一个会收获快乐和满足感的过程。初中生的语文素养还是比较的浅薄，所以更应该需要去注重对知识的积累。作为教师，我们只能帮助学生去整理和分类他们所积累的知识并且在这个过程中去辅助学生进行一些自主的学习。在中国，语文的学习就是汉语言文学的学习，汉语言是中国的传统文化，其中的内容博大精深，源远流长，初涉会稍有难度，所以初中生在语文的学习中还任重道远，只有一点一滴踏踏实实地去学习语文知识才能将优秀的中华传统文化传承下去。

文2：小学科学教学方式的优化

要想充分调动学生的积极性和主观能动性，引导学生在科学课堂教学中学会描述和观察，就要为学生呈现有效