初中化学教学中培养学生化学素养的研究.docVIP

初中化学教学中培养学生化学素养的研究

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：初中化学教学中培养学生化学素养的研究 1

一、化学素养的基本含义 2

二、初中化学教学中培养学生化学素养的方法 2

1.引导学生总结知识点，构建知识体系 2

2.结合实际的生活例子，了解化学知识的实用性 3

3.加强实验教学，培养学生的探究能力 3

文2：初中化学教学中培养学生微粒观的研究 4

1.前言 4

2.微粒观的主要内容 4

3.引导学生认知微粒观 5

3.1引导学生认识微粒 5

3.2普及化学微粒知识 6

3.3微粒观的形成 6

4.结语 7

参考文摘引言： 8

文章搞要 8

原创性声明（模板） 8

正文

初中化学教学中培养学生化学素养的研究

文1：初中化学教学中培养学生化学素养的研究

在初中教育时期，化学是理科学科中比较重要的学科，它是一门生活实践学科，其内容实践性较强，相关的知识也是生活中比较常见的一些生活现象。因此，在日常的教学过程中，教师必须要通过培养学生的化学素养，提高学生化学知识的运用能力。

一、化学素养的基本含义

化学素养的理念比较抽象，它并没有统一性的定义和说法。但是，对于不同学科，所呈现的含义也是不同的。在化学学科方面，主要呈现在以下几个方面：第一，它能够清楚地表达出化学知识的理念。这些理论性的概念是学生学习化学知识的基础，也是影响学生学习心态的关键因素。第二，懂得如何应用所学的化学知识。对于新课改的教育理念，除了理论化的知识教学以外，教师还需要懂得培养学生的思维能力和分析能力，让学生懂得举一反三的道理，以此灵活应用所学的化学知识。第三，了解分析化学知识的探究方法。学习化学知识，除了掌握基本的应用技巧以外，也需要学生掌握学习的分析的能力，能够自主学习相关的知识。第四，从化学知识中，了解化学知识中包含的科学探究精神。通过探究化学知识，了解真相，通过实验验证理论的过程，以此培养学生的探究能力。

二、初中化学教学中培养学生化学素养的方法

1.引导学生总结知识点，构建知识体系

在课堂教学过程中，除了基本知识的传授，以及教师传递知识的全面性以外，更需要关注学生的学习状态和学生的学习效率。在学习相关的化学知识时，课堂上学生的学习状态和方法，直接影响到最终的学习质量，与课堂的教学质量也是息息相关的。通常情况下，传统单一的教学方式，只会让学生被动地接受相关的知识，使得学生的思维受到局限。为此，教师必须要懂得引导，让学生占据课堂的主导，通过教师的辅助，找到属于自己的学习方法。比如，在课堂上记录重点内容时，教师不应该只关注学生是否记全笔记，而应当关注学生是否能够在板书的内容中，找到属于自己学习的内容，以此帮助自己掌握相关的知识点。例如，质量守恒定律的教学，除了理解定律中表达的反应之前和反应之后的守恒定律以外，还应当结合一些实验，帮助学生了解整个守恒定律的过程，以此帮助学生更加深入地理解整个过程，帮助学生真正地掌握这一个概念。就像硫酸铜和铁反应会生成硫酸亚铁和铜，其实验的现象主要是溶液由蓝色逐渐转变为浅绿色，铁钉表面也会附上一层红色的物质。只有通过这样的方式，才能让学生更好地消化相关的知识，以此帮助学生掌握化学知识的核心。

2.结合实际的生活例子，了解化学知识的实用性

化学是一门生活学科，所包含的知识都来源于生活，也是用来解释生活现象的最佳理论学科。所以，生活是化学教学资源的最佳场所。当前，在初中化学课堂的教学过程中，很多教师都将课堂的重点放在室内，通过理论化知识的讲解，或者根据课本上的实验现象进行某些知识点的阐述，让学生接受相关的知识，而学生只需要通过量化练习，加强对知识的印象即可。这样的教学方式，获得的教学质量并不是很理想。为此，教师可以将课堂的重心进行偏移，结合室外的生活教学，让学生从生活中寻找答案。比如，在进行“氧气”教学时，众所周知，氧气是一种无色无味的气体，通过肉眼我们是无法看见的，那么，怎么证明一瓶无色无味的气体就是氧气呢？证明我们生活中有氧气的存在呢？有的学生说：“没有氧气，人就不能活下去。”那么，怎样证明它的存在呢？它到底在哪？通过疑问的方式，打开学生的思维，带领学生走出室内，进行实验操作。首先，准备两个玻璃瓶，两个玻璃盖，再装入无色无味的气体，然后，将带有火星的木条伸入到玻璃瓶中，木条复燃，则可以说明气体为氧气。通过这样的方式，用所学的知识解释生活中存在的事物，既可以帮助学生认识到学习化学知识的实用性，也可以有效地激发学生对化学知识的学习兴趣。

3.加强实验教学，培养学生的探究能力

除了理论方面的教学以外，化学实验也是非常重要的，它是一种操作性课程，需要学生亲自动手操作整个过程，以此