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浅谈幼儿园环境创设中的价值渗透

目录

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正文 1

文1：浅谈幼儿园环境创设中的价值渗透 1

一、提供“家庭式”的班级教育环境，帮助幼儿适应新生活 2

二、“互动式”的园内公共环境，激发幼儿探索、学习的兴趣 2

1.合理投放材料，为幼儿提供良好的游戏环境 2

2.参与环境创设，注重幼儿创设过程的体验 2

3.教学文化活动渗透到幼儿园环境中感知教学活动的互动性 3

三、“渗透式”的环境引领家长教育观念的更新 3

文2：浅谈幼儿园环境创设 4

一、当前幼儿园环境创设普遍存在的问题 5

二、解决对策 6

三、环境创设要遵循“四项”原则 7

原创性声明（模板） 8

正文

浅谈幼儿园环境创设中的价值渗透

文1：浅谈幼儿园环境创设中的价值渗透

幼儿、教师、家庭和环境，已经构成现代幼儿教育的基本要素。幼儿园环境是幼儿获取经验的载体和媒介，是幼儿教育的一个重要资源，我们教师不仅应对幼儿环境予以足够的关注与重视，而且还应通过对环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。那么，如何充分发挥环境的教育作用，在幼儿园环境创设中，与幼儿、教师、家庭相互联系呢？

一、提供“家庭式”的班级教育环境，帮助幼儿适应新生活

“家庭式”的环境是从人文的角度出发，考虑到家庭对孩子的持久影响而创作的一种具有家庭特色、温馨而又舒适的环境。特别是小班幼儿，刚刚离开家人，存在着焦虑的现象，而“家庭式”的环境让他们有一种依赖感、安全感。幼儿在获得良好的情感体验的同时，也学会了新的生活。

为了让幼儿一进幼儿园就有一种家的感觉，我们在每个教室的卫生间都配置了一个小马桶，幼儿看见有一个和家里一样的坐便器就不会憋尿，时间长了就养成了定时大小便的习惯。

在卫生间我们还贴了一些“节约用水”“节约用纸”“洗手步骤”“小心地滑”等标记暗示幼儿节约用水、正确洗手、注意安全等，在“家庭式”的环境中逐步养成良好的生活卫生习惯。

二、“互动式”的园内公共环境，激发幼儿探索、学习的兴趣

1.合理投放材料，为幼儿提供良好的游戏环境

在幼儿园环境创设中，材料的投放在提高幼儿交往技能，增加幼儿的社会经验方面的作用是不可忽视的。在各个活动区、角，教师是活动材料的提供者，根据幼儿年龄特点和活动目标去准备各种活动材料，在活动过程中根据幼儿的反馈不断更换、增添新材料，并随季节和教育内容而更换，使幼儿对各活动区、角的内容能保持新鲜感。

2.参与环境创设，注重幼儿创设过程的体验

良好的环境是帮助幼儿发展语言的基本条件，在教幼儿俗语的时候，教室的环境布置以俗语教学为主题。根据幼儿的发展水平提供俗语材料，运用图片、汉字与幼儿共同制作挂件，既可以装饰环境又能加深幼儿对俗语的理解。这样幼儿会感到十分满足，从而培养了幼儿的动手能力及创造性能力。

3.教学文化活动渗透到幼儿园环境中感知教学活动的互动性

社会认知是指对他人、对社会公德和礼仪的认识过程，环境是激发幼儿社会认知的重要因素。而幼儿园是幼儿平日生活的主要阵地，真正调动幼儿学习的积极性，必须有一个宽松自如的环境，民主和谐的气氛。在教学活动文化布置时，我们强调了“自然性”和“人文性”，把教学文化渗透到幼儿园环境中，让幼儿感知教学活动的互动性。

三、“渗透式”的环境引领家长教育观念的更新

在每个班级环境的创设中，如何能激起家长与环境之间产生积极、有效的交互作用，提升家长新的教育观念，是我们始终思考的一个问题。

在培养幼儿折叠衣裤的时候，我们利用主题墙，运用图文并茂的方法告诉家长，可以编一些通俗易懂的儿歌，帮助幼儿记忆折叠衣裤的步骤。如折衣服儿歌：小衣服，睡睡好，脸朝上背朝下，小袖子，快快来，躲进衣服睡觉了。折裤子儿歌：一对双胞胎，面对面站好，一起弯弯腰，再把椅子找。穿套式毛衣儿歌：小衣服，放放好，我来钻洞洞，先钻一个大洞洞，再钻两个小洞洞。穿开衫的时候儿歌：天冷了，盖房子，再钻两个小窗子，最后再来扣扣子。这样幼儿看懂了图片的过程，家长学会了儿歌，在指导家长时，边念儿歌边操作给他们看。使家长更了解孩子的学习及教师的工作，主动参与到幼儿园活动中，从而促进家园活力。

环境是当代幼儿教育的重要走势，是重要的教育资源，我们应当做个有心人，为幼儿创设各种环境，并进行细心指导。通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

在环境创设中，我们要充分调动幼儿参与讨论的积极性，要让他们决定本次环境创设的内容及所需的材料，要发动他们一起收集有关资料材料，并和他们一起进行设计制作。在整个环境创设过程中，教师要让幼儿放开手脚、大胆尝试，让他们自己去想、自己去做，决不包办。幼儿在宽松、活跃、和谐的氛围中，思维变得活跃起来，幼儿爱问、想说、敢做，求知的欲望增强了，动手的能力提高了，成功的