大象版科学六上第三单元《浩瀚宇宙》单元教材解析及教学建议解读.ppt

利用仙后座同样可以寻找北极星：仙后座呈W形，开口朝向北极星，这是识别仙后座最主要的标志。仙后座的W的两条边延长有一个交点，这个虚拟的交点和W中间的那点连线，向前延伸大约5倍就是北极星大致的位置。仙后座和北斗七星隔着北极星相对，就像摩天轮两边的乘客，围绕着北极星每天逆时针旋转一圈。随着地球的自转，我们所能看到的仙后座和北斗七星在天空中大约每12小时交换一次位置。鼓励学生通过多种方式搜集星座的相关资料，丰富自己对星座的认知。制作北斗七星模型星空对人们总是充满着吸引力，对于儿童而言更是如此。教学中，教师要充分尊重了儿童的好奇心，教学一开始就让学生自由的欣赏星空，让他们自由发现、自由表达，尽管他们寻找的星座不一定准确，但连出“星座”的想法和古人们不谋而合。课标13.4-3知道宇宙中有无数星系，银河系只是其中的一个。本课通过让学生经历提出问题、搜集证据、处理信息、得出结论的整个探究过程，让学生对包括银河系在内的星系形成初步的认知。相对于科学知识而言，教会学生掌握利用思维导图等方式记录整理信息更加重要。引导学生将探究对象聚焦在星系上，通过填写“问题银行存折”的方式激活学生大脑中关于星系的原有认知，激发学生的探究兴趣。教学中，教师应该营造宽松的氛围，让学生积极思考，畅所欲言。即便有的学生说的不一定正确，也不要急于否定，而是引导学生搜集更多的证据来支持自己的观点。了解人类探索宇宙的历史，体会人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。三种常见的几种信息收集途径：实验观察，查阅文献，利用互联网，电子出版物、音视频媒体等。首先引导学生明确信息搜集的目标，其次合理安排学生分工合作，最后依据实际情况选择一种或多种途径提供给学生。如果采取上网查询的方式，要注意指导学生注意上网安全。教学时，首先要让学生将搜集到的信息面向小组或者全班进行展示，再引导学生从形态、范围、大小等维度对这些信息进行分类，最后通过思维导图等表示出来。思维导图常见的4种图形哈勃星系分类星系在形状、组成和恒星的运动等方面有很大的差异。美国天文学家哈勃对星系做了大量观测，于1926年提出了第一个按形态划分星系的分类系统，以后不断完善，在20世纪50年代完成了著名的哈勃分类，这是天文学家广泛应用的一种星系分类法。（1）椭圆星系。椭圆星系外形呈正圆形或椭圆形，中心亮，边缘渐暗，有恒星密集的核心,外围有许多球状星团。（2）旋涡星系。旋涡星系大约占星系总数的30%，它们有一个较圆的核心，从核心处延伸出两条或多条旋臂。每个旋涡星系的旋臂缠的松紧程度略有差异。还有一类旋涡星系，从正面看，它们的旋臂像是从通过核球中心的一根棒状结构的两端延伸出来的，称为旋棒星系。（3）不规则星系。不规则星系不存在核球，也没有旋臂结构。许多不规则星系质量很小，形状奇特，常有一些旋臂消失后留下的痕迹。不规则星系仅占星系总数的5%，但这种估计可能不太客观，因为星系离我们很远，天文学家观测到的常常是那些光度较大的椭圆星系，一些光度较小的不规则星系很可能被忽略了。六（上）第3单元《浩瀚宇宙》教材解析及教学建议目录单元综述单元课程目标编排逻辑结构单元教学方法分课时解读总结建议知识目标探究目标态度目标科学、技术、社会与环境目标1.科学知识目标13.在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。13.4-1知道太阳是太阳系的中心；知道太阳系中有八颗行星，描述它们在太阳系中的相对位置。13.4-2描述月球、地球和太阳的相对大小和相对运动方式。13.4-3知道宇宙中有无数星系，银河系只是其中的一个。13.4-4知道大熊座、猎户座等主要星座；学习利用北极星辨认方向。13.4-5了解人类对宇宙的探索历史，关注我国及世界空间技术的最新发展。13.4太阳系是人类已经探测到的宇宙中很小的一部分，地球是太阳系中的一颗行星。2.科学探究目标3.科学态度目标探究兴趣：表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣，激发学生对地球和宇宙的探究热情。4.科学、技术、社会与环境目标了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。单元编排逻辑结构五下四下单元教学方法提出问题作出假设搜集证据处理信息得出结论提出探究问题作出假设处理信息查阅资料建模活动形成解释或结论情境反思探究式教学流程：情景引入猜想假设模拟实验处理信息研讨论证迁移应用课标13.4-2描述月球、地球和太阳的相对大小和相对运动方式。通过引导学生经历对日食成因探究的过程，让学生学会描述月球、地球和太阳的相对大小和相对运动方式，提升学生对模拟实验搜集来的证据进行信息处理的能力。以史