大象版科学六上第二单元《循环的水》单元教材分析及教学建议解读.ppt

结合地图工具，知道构成地球水圈的主要水体类型和海陆分布。通过实验，知道流水通过侵蚀、搬运和沉积等方式，塑造了丰富多彩的地表形态。建构简化的水循环模型，说明地球上的水在不同水体之间循环的主要过程。3-4年级5-6年级7-9年级水循环观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。说出水的三态变化的温度、现象及区别，知道它们虽然状态不同但属于同一物质。列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例。了解水的组成和主要性质。了解净化水的常用方法。1-2年级3-4年级5-6年级7-9年级物质的结构与性质（水）探究雾、雨、雪(露霜雹）等天气现象的成因，感知水与这些天气现象的联系1.2、10.1、10.2了解地球上的水在陆地、海洋、大气之间的不间断的循环过程7-9年级单元课时结构知道水在地表流动（改变地表形态）的过程中发挥着重要作用10.2温度是影响水沸腾、结冰的主要因素（3-4年级）塑造地表形态小水滴小冰晶水云水蒸气高空低空雾地表霜、露雨、雪、雹蒸发遇冷课时分析及建议02有依据地猜测成因，时间、地点、情形模型与原型建立关联器材？怎样？指导信息处理分析，将实验现象与假设联系起来比较雾和云的特点，迁移建构完整概念水蒸气的来源,水蒸发的动力教学建议1.如何将所猜测的雾的形成条件与器材模拟的实验环境一一对应2.实验:安全教育（防烫伤）,温水以不冒白气为佳，温度在35℃左右即可3.制作流程图梳理条件间的逻辑关系、提炼关键词、合理使用表示方向的箭头模型与原型建立关联流程图展示形成过程精准观察水的变化延续因果猜测教学建议1.实验高一些的烧杯,水量不宜过多;安全教育（酒精灯、火柴）2.流程图关联已知，继续完善3.利用所学知识解决实际问题依据霜和雪的相似特征提出假设变化过程信息整理改变条件，观察实验现象变化相似性原则三态转换条件吸热、放热图表整理概念间的相互关系小组研讨反思教学建议1.实验：盐加快冰块融化以快速降温、借助电子温度计2.独立设计表格处理信息3.反思：在前两课流程图的基础上继续完善、科学语言准确要素归类“重点观察哪些内容”——变化：有没有形成霜，多少、温度等“如何描述变化的过程”——按时间顺序尽可能多寻找源头独立思考自主探究方向箭头标注围绕主要概念的建构进行指导科学写作整体理解加深理解分析、概括，发现本质教学建议1.头脑风暴回顾学习经历经验、追根溯源2.探究水循环过程3.拓展活动单元评价，“如果缺失水循环的某一环节，会带来什么变化”抽象，寻找突出特点，从现象到本质控制变量基于证据合理分析自然界地形的变化教学建议1.安全教育2.实验对比实验、控制变量、沙子可提前泡湿、联系土壤内容3.流程图示意图、流水对地表形态的塑造单元教学建议1.重视模拟实验,引导学生小组合作设计对比实验方案。2.重视使用科学语言、流程图、示意图、表格等方式指导学生进行信息的处理。3.重视知识与技能的迁移和应用。丰富体验、对应原型、核实修正应用、和谐相处实验材料课题活动材料准备教学方法准备雾和云两个容积相同的烧杯，两块形状相同的冰块，两杯不同温度的水，一杯凉水，一杯温水（水温35℃左右），实验记录单。学生皮肤如果对冰块较为敏感，可使用手套或镊子，以减少皮肤的直接接触。讨论法、实验法、观察法雨和雪酒精灯、火柴、三脚架、陶土网、烧杯、小盘子、冰块、水注意对学生进行安全教育，做好危险物品管理，准备湿抹布，建议带上隔热手套或适当准备烫伤药品。讨论法、实验法、观察法、讲授法霜和露易拉罐、毛巾、冰、食盐、电子温度计、水槽讨论法、实验法、观察法、讲授法自然界中的水循环水循环相关图片、视频资料，水循环示意图纸、笔讨论法、查阅资料法、讲授法、练习法水与地表形态方形水槽、石子、泥沙、土壤、水、木板、矿泉水瓶、三脚架、夹子、水盆、喷壶等注意对学生进行卫生教育，维护良好实验环境。讨论法、实验法、观察法、讲授法、查阅资料法提前规划，分类准备学习评价建议031．科学知识目标（1）知道温度是影响水结冰和水沸腾过程的主要因素。（2）能列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例，如晒衣服、雾、玻璃窗上的水珠等。（3）能描述雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象形成的原因。（4）能描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中。（5）能举例说明水在地球上的循环产生了云、雾、雨、雪等天气现象。（6）能举例说明水在地表流动的过程中，塑造着地表形态。2．科学探究目标能基于所学的知识，用概念图