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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
第三届华东三省六市小学语文协作优课评比活动-人教版第七册《画眉
鸟》教学设计
人教版第七册《画眉鸟》
教师简介：方燕，女，34岁，任教于安徽省马鞍山新工房小学。曾被
评为“市优秀教师”、“市优秀少先队辅导员”、“区骨干教师”。所带班
级被评为“市优秀班集体”。多次指导学生在全国作文大赛中获奖并获
优秀指导教师奖。指导学生在《快乐作文》、《作文大王》等国家和地
市级报刊上发表近百篇优秀习作。多篇教育论文及案例发表于国家、
省、市级报刊并获奖。积极参加学校、市、区教研室组织的各种教学
研讨活动和课堂教学竞赛，获马鞍山市首届小学语文教师素养大赛一
等奖。领衔负责安徽省省级课题《整体建构绿色校园文化的实践研究》
的教科研工作并参与多个市级课题的研究工作。
画眉鸟-——执教：方燕（安徽省马鞍山新工房小学）
教学目标：
1.学习古诗，学会借助注释理解诗句中的关键词语，了解诗句的大概意
思。
2.利用板画帮助学生感悟诗的意境与情感，进而有感情地吟诵。
设计理念：
在古诗的教学过程中对字、词、诗句的理解和积累等方面进行扎扎实
实的训练，使学生在语言实践中积累语言材料，积淀语感经验。利用
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
板画的穿插帮助学生理解诗情诗境，在体会理解的基础上有感情地吟
诵古诗，读出诗情诗境。
教学过程：
一、导入，板画激趣
1.写“画眉鸟”——板书课题，请学生一起竖空。
师：请同学们睁大眼睛看一看，画眉鸟飞到我们的教室里了。
2.画“画眉鸟”——板画画眉鸟，请学生仔细观察。
师：方老师画的是一只什么样的画眉鸟呢？
生说说对画眉鸟的感受。
二、初读，了解诗意
1.师出示自读提示：自由读诗，读准字音，读通诗句。
生自由读诗。
2.指名诵读。师：板书“啭”字，强调读音和写法。学生书空。
3.读读古诗，看看注释，说说诗意，再和同桌互相交流。
三、画诗，感受诗境
1.学习理解词语“百啭千声”、“随意移”。
师：诗中用哪一个词来形容画眉鸟的歌声？交流对词语的理解。
师板画：音符、鸟儿飞翔
生：带着理解诵读。
2.读一读第二句诗，看看黑板上还需要画些什么？依据是什么？
生读诗，想象交流。
良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
师：板画山花、山林
看着画面，想象着诗句描写的情景来读一读第二句诗。
3.接着往下读诗，画面又会有什么样的变化？
生默读诗句，回答。师：根据学生的回答相机板画。
师：描述鸟儿关在笼子里的情景，请生想象鸟儿的想法。
学生交流说话。
4.师擦去板画中的笼子，鸟儿的泪水，画上山花、树林。
师：让我们把画眉鸟放回山林，让它变回无拘无束的自在的小鸟。
播放画眉鸟清脆动听的叫声，师问：你觉得画眉鸟好像在说些什么？
学生练习说话。
请生描述后两句诗意。带着体会诵读后两句诗。
5.看着板画，自己小声地背一背古诗，也可以同桌互相背诵。
齐背古诗，师指画面领背。
6.写字练习。
生将诗句填写完整。要求：注意把字写工整，写完和诗句对照，觉得
自己写得又对又好的给自己打个五角星。
四、拓展，链接阅读
古代还有一些人也写过类似的诗歌，让我们一起来看一看。出示白居
易《看嵩洛有感》，自由朗读。板书：画眉鸟
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