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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
《雪地里的小画家》教案
一、教学目标：
1、随文识字与多种识字法结合，认识本课14个生字。
a、“画”读课题识字；
b、“青”“参”读词条正音识字；
c、多种识字法识字11个（借助拼音、听读、问）。
2、有层次的朗读训练，明确要求。
a、读好读快词语（读准音）；
b、熟悉生字词（读通顺）；
c、理解课文意思（读出感情）。
3、在理解课文的基础上体会冬天的美丽和趣味（情感目标）。
a、小画家都有谁，各自的作品？
b、他们是怎么作画的？（生活的、形象的体验）
c、感受冬日乐趣：通过对青蛙说话表现。
4、在朗读答问过程中练习表达（学法指导）。
a、完整地回答问题；
b、用“??有??和??”句式说话；
c、发挥想象，对青蛙说话。二、教学重、难点
1、重点：a、识字的落实和训练；
b、课文的朗读与指导。
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
2、难点：a、对“怎么画”的理解；|
b、在理解课文基础上读出感情。
三、教学流程：
（一）导入，读课题1、师：孩子们留心了吗，这些天天气
冷了，冬天悄悄来到了我们身边。这位魔术师本领真大，他
为我们变出了哪些神奇的魔术？（请两三个孩子谈谈冬天的
变化。）2、师：是啊，美丽的雪花是冬的使者，瞧，它们来
了！（播放课件）雪花纷纷扬扬，一夜之间，大地穿上了厚
厚的白棉袄，多美的景色！让我们一起快乐地呼喊——（课
件播放“下雪啦！”生齐声呼喊。）孩子们读出了特别兴奋的
语气，咱们再一起读一读，连续两次——（生齐声连读）3、
师：大雪吸引了一群小客人，它们是谁呢？让我们齐读课题
——（课题分为两个词条：“雪地里的”“小画家”）请跟我
读一读（摘词条，快速地读）4、师：让我们书空一下这当
中的生字“画”（生书空）（二）初读课文1、师：读了课
题以后，你想提些什么问题呢？（生提问，师板书：谁？画
什么？怎么画？）
2、师：孩子们提的问题真不少！要弄清它们，先得和课文
里的生字宝宝交上朋友。检查一下你们的预习，谁能读读我
手里的词语？读对了，大家跟读一次。（抽学生读词条：一
群、青蛙、画竹叶、画梅|花、画枫叶、画月牙、为什么、
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
没参加。提示学生快速连读，同时给“参”can“青”qing
正音）
3、师：孩子们真能干！把掌声送给你自己！——和字娃娃
打过招呼，蔡老师请孩子们把这首小诗读给同桌听一听，注
意读准字音。（同桌互读）谁愿意来读给大家听一听？（抽
一位学生朗读全文。评价：我要向你学习，字音发得真准！）
（三）细读课文
1、师：刚上课时，大家提了不少问题，现在我们一起来解
决好不好？谁来告诉我们：这一群小画家都有谁？（生答，
师贴图：小鸡、小狗、小鸭、小马）最能干的孩子再来回答，
用上“??有??和??”的句式。——小画家不止一位，而是“一
群”，我们来读读这一句。（生齐读“雪地里来了一群小画家”）
2、师：这些小画家各自的作品是什么呢？你从课文的什么
地方知道的？（生回答，师贴对应的作品）你能把这句话读
好吗？（生读，指导节奏，齐读）
3、师：小画家们真了不起呀！它们一定使用了世界上最神
奇的画笔和颜料，才画出这么美的图画，是吗？（生答：不
是。指导朗读“不用颜料不用笔，几步
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