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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
《傅雷家书两则》教学设计
【教学目标】
１、理解傅雷所说的“坚强”的含义，感悟真正的“坚强”。
２、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
３、能够领悟突破挫折和成功，以积极心态面对人生。
【教学重点、难点】
1、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
2、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。
【教学媒体】
多媒体。
【课时安排】
1课时。
教学内容
一、导入新课
在以前，通讯工具并不像现在这么发达，书信则是沟通两地相思情感的最好使者。著名的
翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己
的惦念之情。写得多了，经过整理，一部《傅雷家书》就诞生了。
在我们已学过的文章中，也有很多关于家书的篇章，举例说明：诗句、散文。
今天，我们就来阅读其中的两封信，感受父亲对孩子的牵挂。创设情境。
二、整体感知
１、检查“读一读，写一写”：
庸碌凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累重蹈覆辙涕泗横流自知之明气吞斗牛
２、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用？
明确：
第一封信，从“我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。”可以
看出，这封家书应该是写在儿子精神消沉时。从“你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不
告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？
我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？……那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免
不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。”可知，傅雷此时写这封信想鼓励儿子振作起来，
以平和心态去面对人生重点挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个勇敢的人。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
第二封家书，是写与儿子成功之际。“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏自己的孩子
的手和心传达出来的艺术。”“我们因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人
欢笑而快乐。”
作用：
第一封信，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
第二封信，写在儿子取得巨大成功，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，
勇于攀登艺术的至境。
３、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？
融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、
矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。引导学生整体感知课文，培养
学生的概括能力。
三、研读第一封信
再次阅读第一封信，思考下列问题：
１、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?
（提示：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等）
明确：
称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅
聪带去父母的爱。
２、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的？
（提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。）
明确：
⑴是宽慰儿子，不必为父母担心。不必担心父母会因为知道孩子的精神消沉而烦恼或不安。
⑵肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡
过。
最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对
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