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“服务学习”视域下高职思政课教学模式改革研究

服务学习是指以服务社区、服务社会和服务学习对象为目的，通过参与社会公益活动、开展志愿者服务和社区实践等方式，培养学生的社会责任感和公民意识，促进学生全面发展的一种教育模式。随着高职院校思政课教学改革的深入推进，将服务学习融入到高职思政课教学模式中，将是一种具有前瞻性的探索。本文将从服务学习的概念、高职思政课教学模式的特点和改革的研究内容等角度，对【“服务学习”视域下高职思政课教学模式改革研究】进行深入探讨。

一、服务学习的概念

服务学习是指通过服务社区和参与社区活动，培养学生的社会责任感和公民意识。服务学习的特点是以学习为目的，通过实践活动来促进学生的个人成长与社会责任感的培养。服务学习不仅仅是一种社会实践活动，更是一种教育模式，通过参与服务学习活动，学生可以将所学的理论知识应用到实际生活中，增强学习的体验感和深度。

服务学习的核心在于“服务”。服务学习强调学生为社区、为社会、为他人提供服务，而不是仅仅为了自己个人的发展。通过参与服务学习活动，学生可以从服务中获得快乐和成就感，培养学生的社会责任感、团队合作意识和社会关怀情怀。通过服务学习，高职学生可以增进对社会的认识和理解，培养社会责任感，增强凝聚力，促进学生综合素质和能力的全面发展。

二、高职思政课教学模式的特点

高职思政课是高职院校的一门重要课程，对学生进行思想教育、道德教育和法律教育。高职思政课教学模式的特点是注重实践和应用，强调联系实际、问题导向，培养学生的专业素养和社会责任感。在高职思政课教学模式中融入服务学习，将更符合高职学生的特点和需求。

高职学生具有较强的实践能力和应用能力，他们更加关注职业发展和社会实践。高职思政课教学模式需要注重实践教学和案例分析，引导学生联系实际、解决问题，培养学生的创新能力和团队合作精神。服务学习正是一种注重实践的教育模式，能够充分发挥高职学生的实践能力和应用能力，促进高职思政课教学模式的改革和创新。

1.课程设计：通过服务学习，设计更加贴近实际和学生需求的思政课程。课程内容具体化，案例分析化，引导学生从实际问题出发，深入思考和讨论，增强学习的深度和广度。

2.教学方法：改变传统的教学方式，引入案例教学、团队合作教学、项目驱动教学等多种教学方法。通过服务学习，让学生在实践中学习，在学习中实践，促进专业知识与社会实践的有机结合，增强学生的综合素质和能力。

3.实践环节：设置服务学习实践环节，让学生深入社区，参与社会公益活动，开展志愿者服务等实践活动。通过实践活动，让学生感受社会的多样性，增强社会责任感和公民意识，促进学生全面发展。