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BIM原原理理及及应应⽤⽤课课程程标标准准

《BIM原理及应⽤》课程标准

课程学时：32

课程学分：2

课程类型：理实⼀体课程

1.课程的定位与设计思路

课程的定位

本课程是⾼职业院校建筑⼯程类专业的⼀门专业技术课程。是研究各种建筑设备基本知识的课程，是建筑类专业的重要专业

课。通过本课程的学习，为学⽣将来从事⼯程监理、建筑⼯程的施⼯、建筑安装⼯程施⼯、建筑⼯程造价打下坚实基础，并能

为学⽣将来⾃我学习、终⾝学习，拓展空间。

本课程应在学⽣在校学习的第三学期开设，学⽣应在学习之前应具备《建筑制图与识图》、《建筑CAD》、《房屋构造》、

《建筑材料》、《建筑⼒学与结构》专业知识，通过本课程的学习，为学⽣毕业实习及设计、将来就业打下基础。本课程

是⼀门专业性强、涵盖多个专业内容难度中的课程，主要侧重于培养学⽣对基本理论的理解，对基本实践技能的掌握。

课程的设计思路

1.坚持以职业能⼒培养为重点进⾏课程设计

结合⾼技能⼈才培养⽬标要求，本课程将密切相关的实训项⽬纳⼊课程教学体系进⾏教学。同时根据建筑设备⼯程技术专业对

学⽣的知识、能⼒和素质要求制定本课程对基本操作技能、专业技能和专业综合应⽤能⼒训练的实践教学计划，统筹安排实践

教学内容，

坚持把职业核⼼能⼒与综合素质的培养贯穿于整个教学活动中，突出培养学⽣的职业技能。坚持重点培养职业能⼒的课程设计

理念。

2.以⼯作过程为导向进⾏课程教学设计，坚持⾛⼯学结合之路

通过对企业的⾛访、⾏业社会问卷调查及与⾏业专家座谈形式调研，我们对原专业课程体系的内容进⾏分析，进⾏知识内容

分解，并按能⼒指标要求对原相关知识系统进⾏重构，把建筑设备课程内容进⾏解构。同时在⼯作任务及⼯作过程的背景下，

我们将知识模块的能⼒⽬标和学习内容，按照教学规律，在学习领域框架内，构建⼩型学习单元，设计学习情境。

3.坚持按体现⾼职教育职业性、实践性、开放性的要求进⾏课程设计

课程设计中体现职业性要求。密切结合⾏业企业的⽣产⼯作任务要求，分析构建课程内容，培养学⽣的职业能⼒，使其符合⼯

作岗位的要求。

体现实践性要求。课程内容设置是培养⽬标得以实现的重要⼿段，教学内容的设置必须以就业为导向，教学要求以应⽤为⽬

的，以够⽤为度，同时要加强针对性和实践性，强调理论与实践相结合。在教学中实⾏⼯学交替，开展项⽬法教学、⼯作任务

驱动教学，结合⼯程实际进⾏教学情景设计。

2.课程学习⽬标

（⼀）课程⼯作任务⽬标

掌握建筑施⼯图、结构施⼯图、建筑详图、建筑材料建筑及结构相关制图规范的基本技术要求。

（⼆）职业能⼒⽬标

1.具有按照建筑施⼯图，结构施⼯图，建筑模型进⾏施⼯的能⼒；

2.具有根据建筑模型计算施⼯进度、判断模型碰撞的能⼒；

3.课程内容、要求及过程评价

根据专业课程⽬标和涵盖的⼯作任务要求，确定课程内容和要求，说明学⽣应获得的知识、能⼒与素质。

表1-1课程内容、要求及过程评价

4.教学⽅法与⼿段

本课程采⽤⼯学结合、理实⼀体的教学模式，各项⽬教学采⽤的具体教学⽅法⼿段见表1-2。

表1-2项⽬教学⽅法⼿段

5.考核与评价

（⼀）教学评价

1、教学过程：本课程教学的实施主要是以真实⼯程为载体，通过理论与实践⼀体化的教学，培养学⽣识读施⼯图的能⼒，教

学中强调以学⽣为主体，教师主要是引导学⽣观察、思考、实践，培养和提升学⽣的职业能⼒。

2、教学⽅法：项⽬教学法、演⽰法。

3、对教师的要求：教师应具有建筑制图与识图、建筑设计、结构设计专业⽅⾯的理论知识；具有专业的实践经验。

4、对学⽣的要求：学⽣应具有认真的学习态度和团队合作精神；应具有建

筑制图和流体⼒学、传热学的基本知识。

（⼆）考核要求

1、在职业岗位分析基础上，结合岗位职业能⼒考核标准，制定考核标准和细则，突出对学⽣职业能⼒的考核。

2、建⽴过程考评与期末考评相结合的⽅法，强调过程考评的重要性。过程考评占60%，其中包括平时成绩，到课率，作业，

期末考评占40%。

3、考核评价采⽤学⽣⾃评、学⽣互评和教师评价相结合的⽅式。

项⽬考核

项⽬化考核评价是从知识、技能、态度三⽅⾯考核，教师依据学⽣提交的成果、作业、平常表现⽅⾯进⾏评价。

根据项⽬化考核可得出课程考核成绩，见表1-3。

表1-3课程考核成绩表

综合考核

综合考核主要从理论知识(20％)、专业技能(80％)⽅⾯进⾏评价。

本课程从项⽬考核及综合考核两个⽅⾯进⾏考核，汇总得出课程整体成绩，见表1-4。

表1-4课程整体成绩表

6.教材和资源

教材编写

(1)必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现以⼯作任务为中⼼组