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我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
四时田园杂兴（其三十一）
【教学目标】
知识与能力目标：
1．认识“昼”、“耘”、“供”三个生字，并正确书写“昼”、“耘”、“桑”。
2．正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。
过程与方法目标：
随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的
主要意思。通过吟诵、看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的
情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
情感态度与价值观目标：
1．感受田园生活带来的情趣，培养热爱劳动的思想感情。
2．拓展范成大的《四时田园杂兴》组诗，从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现
乡村忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。
【教学重难点】
1．学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
2．理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。
【教学过程】
一、谈话导入：看到田园，你的脑海中会浮现哪些画面？美丽田园曾令来玩赏的许多
诗人留下过经典名句。
今天就让我们一起走进古代诗人的田园世界，去感受“田园诗集大成者”范成大的田
园情结。
1．指名课题，借助注释悟“兴”的读音。师生共同介绍诗人范成大。
2．理解诗题，指导朗读题目，读出韵味。
3．师生共同介绍诗人范成大。
二、读通读顺诗歌
1．自读古诗二遍，注意三个生字，以及两个多音字的读音。
2．抽生朗读，相机正音：供（ɡōnɡɡònɡ）一声表示供给、提供条件；四声表示祭
祀、拜神时摆设供品或受审者陈述案情。种（zhònɡzhǒnɡ）四声表示把种子或幼苗等埋
在泥土里使生长；三声表示生物在生态和形态上具有不同特点的分类的基本单位。
3．教学“昼”与“耘”。
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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
4．师生合作读诗，读出韵味。
三、理解诗意
1．借助注释与插图，默读诗歌，试着来理解诗意。
2．讨论交流：读懂了什么？说说这段农家生活在你的脑海里留下了什么印象和感觉？
还有什么不懂的？（老师相机提出：何时忙？何事忙？为何忙？）
3．指导学生运用平仄诵读法，在读中解决问题，理解诗歌。
（1）边读前两句，边想象，将文字化作一幅幅生动的画面。
除了耘田、绩麻，人们还会做些什么？理解男男女女各司其职，各行其事。
（2）朗读，读出韵味。
过渡：在这幅忙碌的农作图中，因为谁的加入而变得更加热闹富有情趣？
2．读诗的三四句，孩子在干什么？为什么种瓜？心情是怎样的？
动作笨拙、吃力；天真活泼；勤劳、懂事。想为父母分担劳动……
四、反复品读，熟读成诵
1．教师范读全诗，学生齐读。
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大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
2．师生吟唱诗歌。
3．背诵这首诗。
五、体会观察的入情与准确
1．范成大是位隐居的官员，为什么他却以一位老农的口吻称耕织的农民为“儿女”，
称农民的孩子为
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