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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

第一单元识字1《春夏秋冬》第二课时教学设计

第一单元识字1《春夏秋冬》第二课时教学设计

1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点

的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地

的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词

串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生

学习掌握。

2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作

的根底，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、

精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶

段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，

因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步

骤，引导学生运用识字方法，引导进展形近字比较，音形义结合，

认记会写的字。

1.认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜”等8个生字新

词。

2.能正确读写“春”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的

位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

1.能正确朗读课文(词语、词串)。

2.正确读写“春”等7个生字。

图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解

四季各自的气象特点和春季的某些物象。

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会

造成一些知能的遗忘。因此，在进入新的学习前，有必要对新知学

习的原有根底进展诊断测试(复习)，了解学生状况，进展调整。

2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形

成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间

的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的鼓

励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖

励一朵小红花，课堂教学完毕后统计并给予奖励)“闯关”“登顶

峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，

就闯关成功或登上顶峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

(注：这类鼓励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设

置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。)

教师：“春”等7个会写字的田字格字卡;课文的词语和词串词

语卡片;课文图画PPT。

学生：每人一套“霜”等8个会认读字字卡(不注音)。

一、学习新的偏旁。

1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示

一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的

偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字

学习什么新偏旁?

2.反响指导：

霜(“雨”“相”)雨字头

降(“阝”“夅”)双耳旁

3.小结讲解：同学们找得真准确!是“霜”字的雨字头和“降”

字的双耳旁。(一边通过PPT演示，一边讲解)“雨字头”的字，大

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

百学须先立志。——朱熹

多与雨或气象有关。如“雪”字;“降”字的“双耳旁”像两座山

坡;“双耳旁”在左面的字大多山坡、阶梯地名有关;“降”字的本

义是指从山坡、高处往下走，现在一般是指落下的意思。

4.PPT出示，齐读一遍。