小学课件：原创四上第一单元科学3-5 观测风（课件）.pptx

教科版小学科学四上1.3《声音是怎样传播的》教案

课题

声音是怎样传播的

单元

一单元

学科

科学

年级

四年级

教材

分析

《声音是怎样传播的》一课是教科版四年级上册第一单元的第3课。教材分为四个部分，聚焦部分教材通过让同学们听鼓声，提出声音是怎样传播的核心问题。探究部分有三个活动，通过对比真空和空气状态下同学们的声音体验，知道声音能够在空气中传播。通过比较靠近桌面听到的声音和不靠近桌面听到的声音的不同，知道声音能够在固体中传播。通过观察音叉在水中的现象，听在水槽璧上的声音，知道声音也能在水中传播。拓展部分通过制作、玩土电话的活动，让同学们加深对于声波的理解，感知声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的，加深对于声音在物质中传播途径的掌握和理解。

本课需要学生通过实验和观察，知道声音传播的方向、形式以及通过的中间物。但因为声音本身是无形的，比较抽象，所以会使得学生的研究起来有些困难。为了让学生更好的理解本课的内容，主要让学生通过演示和分组实验观察、图示分析、逻辑推理等方法来建构。

学情

分析

学生对声音非常熟悉，通过前两节课的学习，学生已经知道声音有一些特点，并且是由物体振动产生的。但是我们是怎样听到声音的呢？学生很少会去思考这一问题，或者通过课外科普知识获取。由于声波的不可见性，学生很难理解物体的振动会引起周围物体的振动，并且以声波的形式在传播，更加不知道声波的传播是要经过一些物体的，所以声波教学是本课难点。

学习

目标

科学观念：通过声音在空气、桌子、水中的传播实验，知道声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。

科学思维：用例举的方法，分析声音在不同物体的传播本领不同。

探究实践：设计声音在不同物体中的传播实验，描述声音传播的特征，并尝试研究声音在更多物体中的传播现象。

态度责任：在实验活动，意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。

重点

声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。

难点

设计声音在不同物体中的传播实验对声音在不同物体中的传播情况进行比较。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1.新课聚焦

敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。

声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？

提问：这些声音是怎样产生的？

出示课题：声音是怎样产生的。（板书课题）

学生A：人和鼓之间除了空气，没有其他物质，我猜测，声音是通过空气传播到人耳的。

学生B:只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都能听到，说明声音的传播不是单方向，可能是向四面八方发散传播的。

本活动通过听到鼓声的现象，引导学生关注鼓面和人耳之间存在一种物质--空气，进而推测声音的传播需要借助物质（空气）；通过“在教师的任何一个位置”都能听到鼓声，让学生意识到，声音是向四面八方发散传播的。

2.科学探索

探索一：验证声音的传播与空气是否有关

实验材料：玻璃罩、抽气筒、闹钟

实验步骤：

(1)将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否听到闹钟的声音。

(2)用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出仔细倾听,观察我们听到的声音是否发生变化。

(3)将玻璃罩内抽至接近真空状态，观察闹钟声音的变化。

播放实验视频《声音的传播与空气是否有关？》

实验分析：

开始能清楚地听见闹钟的声音，随着玻璃罩内空气越来越少，声音也变得越来越弱。玻璃罩内接近真空状态时，就无法听见闹钟的声音了。

实验结论：

抽掉玻璃罩内的空气后，我们不能听到闹钟的声音。声音的传播需要物质（空气）；声音不能在真空中传播。

探索二：比较耳朵贴在桌面和不贴在桌面听到声音的不同

实验方法：

（1）一名同学将耳朵贴在桌面的一端，听一听同桌在说面另一端抓挠桌面的声音。

（2）坐直，将耳朵离开桌面，同桌继续用手轻轻抓挠桌面，比较这两种情况听到的声音有什么不同？

播放实验视频《声音能否在固体中传播？》

实验现象：

耳朵贴在桌面听到的声音要比不贴在桌面听到的声音清晰。

实验分析：

我们把耳朵贴在桌面时，听到的声音主要是通过桌面传递过来的，说明声音可以在固体中传播。当耳朵离开桌面时，声音通过空气传播到耳朵。因为声音在固体中传播的速度要比在空气中传播的速度快，所以耳朵贴在桌面听着清晰。

实验结论：声音可以通过桌面(固体)传播，桌面(固体)传播能力要比空气强。

探索三：水是怎样传播声音的

实验材料：音叉、小锤、水槽、水

实验步骤：

(1)在水槽里装一半的水，等待水面平静。用小锤轻轻敲击音叉，慢慢将敲击后的音叉接触水面，观察水面的变化。

(2)将敲击后的音叉放入水中一部分，让另一名同学将耳朵贴在水槽边，观察是否能听到音叉振动的声音。

播放实验视频《声音能否在水中传播？》