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高中音乐教学中歌唱能力的培养路径分析

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：高中音乐教学中歌唱能力的培养路径分析 1

一、音乐歌唱技巧概述 2

二、高中音乐教学中培养歌唱能力的重点 2

三、高中音乐教学中培养学生歌唱能力的主要路径 3

（一）培养歌唱表现力 3

（二）进行音乐作品赏析训练 3

（三）强化高中生的艺术想象力 3

（四）展开实际演唱训练 4

文2：歌唱能力的培养探究 4

一、“原生态”唱法与歌唱能力 6

二、科学发声训练与歌唱能力 7

三、实践性教学与歌唱能力 9

1.课堂教学实践性环节与歌唱能力 9

2.舞台实践性教学与歌唱能力 10

原创性声明（模板） 11

正文

高中音乐教学中歌唱能力的培养路径分析

文1：高中音乐教学中歌唱能力的培养路径分析

近些年来，音乐教育在社会中得到了广泛关注，适度地学习音乐知识，可以在陶冶情操的同时提升自身的综合素养。在音乐教学过程中，歌唱能力的培养是基础所在，然而在现阶段的高中音乐教学过程之中，由于教师教学方式落后且理念上的偏差，致使高中生的歌唱水平止步不前，严重影响了音乐教学的总体效率。所以音乐教师们应当尽快优化教学方案，加强学生的实践训练和音乐作品赏析训练，从而保障其歌唱水平的稳步提升。

一、音乐歌唱技巧概述

一方面是气息的控制。不管是何种音乐的发音或歌唱，均需把握好气息，通过歌唱呼吸的方式实现歌唱发声的目的。在我国现阶段的高中音乐教学中，使用频率较高的歌唱呼吸法有两种，其一是胸腹呼吸法，其二是肌肉呼吸法。在音乐学习的过程之中，高中生应当结合自身实际情况及学习需要，有针对性的进行训练。另一方面是语言风格的把握。我国地域辽阔，在不同的地区，人们的发音也存在细微的差别，所以若要有效掌握歌唱技巧，还需学会把握不同音乐的语言风格。除此之外，共鸣这一歌唱技巧也不容忽视。所谓的共鸣指的就是通过震动向外界传递声音的一种歌唱方式。在人体的内部存在着诸多共鸣体，在歌唱过程之中，基于共鸣所产生的音乐会更加优美，有助于提升歌曲的表现力。

二、高中音乐教学中培养歌唱能力的重点

高中音乐课堂教学中，高中生歌唱能力的培养重点主要包括三个方面：首先是形象歌唱；也就是在歌唱的过程中，学生可凭借感性的形象引发广大听众的强烈共鸣，若充分掌握了关键的歌唱技巧，基本可以实现形象歌唱。其次是情感歌唱，在掌握了基本的歌唱技巧以及歌唱能力之后，学生还需深入挖掘音乐当中的情感功能，并且在表演时把自己丰富的思想情感传达给广大听众，这便是歌唱水平的提升过程，表示学生的歌唱能力我较为理想[1]。最后一点则是创作歌唱；学习音乐的本质目的并非是为了翻唱他人的歌曲，而是要让学生掌握自行创作的要领。既可以是歌曲歌词的创作，也可以是音乐作品特色的创作。总之要在音乐作品当中充分凸显自身的特色，持续创新，发展创作歌唱的能力。

三、高中音乐教学中培养学生歌唱能力的主要路径

（一）培养歌唱表现力

高中生歌唱能力的培养，不能仅仅局限于唱会一首歌上，而是应当使他们学会从整体上把握歌曲的艺术形象，在歌曲的情感表现以及风格把握上多下功夫。音乐教师应当在音色、音量、速度、力度、旋律节奏以及歌唱形式等方面对学生加以引导，并鼓励他们自行探索，充分发挥歌唱艺术的感染力，进而达到理想的演唱效果。在歌唱教学之前，教师可以通过示范演唱或课件展现的方式，让学生把握整首歌曲的情感基调，体会歌词的含义及韵律，从而深入分析歌曲的风格及特征，把各种歌唱技巧以及声音的表现方式灵活运用到实际歌唱中，可以在培养歌唱能力的同时，做到声情并茂，震撼人心。

（二）进行音乐作品赏析训练

在高中音乐课堂教学过程中，教师可以借助于先进的多媒体信息技术让高中生进行音乐作品赏析训练。以往的高中音乐教学模式单调乏味，致使许多学生都丧失了学习音乐的兴趣和主动性，也很少进行实践训练，所以很难培养高中生的歌唱能力。在全新的时代背景下，音乐教学工具已不再仅仅局限于乐器和教师个人。所以教师们可通过多媒体技术让学生进行音乐作品赏析训练，从而更好地掌握歌唱技巧。比方说，音乐教师可以在多媒体教室内播放一些著名的音乐作品，让学生深刻体会其中所蕴含的深刻情感，在艺术化的氛围中促进学生的情感流入，高效培养歌唱能力[2]

（三）强化高中生的艺术想象力

新音乐课程标准当中明确指出，歌唱能力的培养过程中必须正确引导并启发学生的音乐想象力，让其受到艺术形象的感染教育。为了实现这一教学任务，在歌唱教学过程中必须充分发挥“音乐想象”的作用。很多学生因为受到应试教育的深入影响，过去并未对音乐课程给予高度重视，导致音乐感受能力较差，这也给歌唱能力的培养造成了一定的阻碍。所以广大音乐教师在持续扩大其音乐视野的同