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部编版四年级上册《繁星》语文教案及原文

《繁星》课文原文

我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，

我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲

的怀里似的。

三年前在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的

夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微

小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，

也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天

空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样

低，真是摇摇欲坠呢!

渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是

柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对

我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微

笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四

颗明亮的星是头，下面的.几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三

颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个

巨人还在跑呢!

《繁星》教学设计

教学目标：

【知识与技能】

1.认识本课的生字。

2.理清本文的行文思路，知道文章是按时间和地点的顺序描写了三次星空。

3.学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

【过程与方法】

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1.体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。

2.诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想象。

【情感、态度与价值观】

培养对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。

教学重难点：

重点

由景物引发的联想和不同感受。

难点

运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集巴金的资料。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

1.同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。你爱看天

上的繁星吗?当你凝望那充满神奇色彩的星空时，你的心情如何?今天，我们来

共同学习文坛巨匠巴金爷爷对繁星的观察和感受。

2.(多媒体出示巴金简介)巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作

有《新生》《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部

曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字带有强烈的感情

色彩，产生了重大的社会影响。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音。(多媒体出示)

2.查字典理解词语。(多媒体出示词语)

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。

第2页共7页

密密麻麻：又多又密(多指小的东西)。

3.分小节读课文。

三、研读课文，体会作者情感

1.默读课文，完成表格。(多媒体出示)

2.概括课文的主要内容。(多媒体出示)

(1)在__________(时间)，__________(地点)，我看着________________，感觉

到________________。

(2)在__________(地点)，__________(地点)，我看着______________，感觉到

________________。

(3)在__________(时间)，__________(地点)，我看着________________，感觉

到________________。

3.为什么作者三次看星空的情景和感受会不同?

(明确：作者三次看星空的情景和感受不同，是因为随着作者年龄和阅历的增

长，对星空的观察和感知逐步深入细微了。)

第一次：“从前在家乡七八月的夜晚……我最爱看天上密密麻麻的星星”表达

了思念之情。

第二次：“星光在我们的肉眼里……我们觉得光明无处不在”表达了对生活充

满光明、希望之感。

第三次：“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比

舒心、安详和陶醉的感受，以及与星空的知心之情。

4.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣?根据句式练习说话。

(多媒体出示)看着满天的繁星，我________________________。

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