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高三生物教学工作总结（共6篇）

第1篇：高三生物教学工作总结

高三生物教学工作总结

本学期我担任高三28

3、285班生物教学，作为毕业班的教师，我继续努力钻研

新课程标准和高考考纲，深入研究教法，根据学情不断调整教

学思路。现对本学年教学工作作出以下总结：

一、研究高考信息，看准复习方向

1、认真研究《课程标准》和理科综合《考试说明》

首先是明确“考纲”与课本之间的关系，把握好复习内容

和方向。理科综合的高考命题强调知识与能力并重，以知识为

载体，更加注重能力的考查。复习过程中，要重视引导学生抓

住主干知识，找出基本知识点和考点，构建知识网络，合理分

散难点，强化知识重点，重视联系实际，关注社会热点。

2、研究高考生物试题。纵观近几年的高考生物试题，可以

发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中

有变的原则。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要

求等，从而把握高考命题方向及命题特点，更好的指导教学。

二、课堂教学中注重能力的培养

1.切实抓好基础知识的教学，结合学生的实际情况，将前

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后相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内容整

合到细胞专题中；将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细

胞增殖专题。可以使得学生对旧知识的理解、掌握提高到一个

新的层次，形成完整的知识体系和结构。

2.培养学生的解题能力，通过精选往年高考经典试题做为

例题进行分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。例

题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的

解题方法、突破点，从而加强对知识的理解。3.培养语言表达

能力，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一部分，且

失分主要也在这方面。所以，平时课堂教学中教师的用语一定

要反复琢磨，还要多给学生锻炼的机会，通过反复训练使他们

学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达；课

后精选习题锻炼学生的语言表达能力。

三、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络

2011年高考全国卷生物试题十分重视对中学生物学基础知

识的考查，包括生物学的基本观点、基本理论及基本的实验设

计思路。如第3题考查了光合作用中光照强弱对植物光合作用

的影响，第5题考查了与免疫相关的内容，非选择题的31题考

察脂肪酶的本质、活性相关内容，32题考查了与生态相关的内

容等，都围绕高中生物核心知识及实验进行展开考查，而每年

评卷都反映出学生的基础知识并不牢固，对基础知识的教学绝

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不能掉以轻心。

在基础知识的复习中我们要注重让学生从整体上把握学科

的主体知识，注重各知识点之间的联系，要引导学生及时归纳

总结，构建生物学知识的网络体系。例如光合作用是一个知识

点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过

程、反应式等。把光合作用与叶绿体的结构和功能，与呼吸作

用、生态系统的物质循环和能量流动、水分代谢及矿质代谢

（从光合作用的原料、酶的组成、ATP的组成等方面看）等知

识有机地联系起来才是一个知识网。对基础知识的复习要达到

精确、精巧、精炼，同化为自己的东西。

四、根据特定的学情创新教学方法，提高教学质量。

1、创设情境，激发学生学习兴趣。充分利用教材，精心创

设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。

2、紧密联系生活实际。高中生物虽然抽象但与生活实际联

系紧密。在现实生活中寻找生物题材，激发学生学习兴趣，让

教学贴近生活，让学生在生活中看到生物学习的重要性。

3、开展讨论与互评活动，培养学生的创新和合作精神。让

每个学生都有参与活动的机会，使学生在互评中学习，在讨论

中思维，在讨论中探索，在讨论中提高。

每次模拟考以后，根据模拟卷的特点和学生卷面的解答情

况，认真进行分析总结，及时调整复习策略，狠抓基础知识的

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落实。

五、积极落实新课改理念，活跃课堂

认真落实“两案七环节”的教学模式，营造高效课堂，课

前通过对学生做的学案、作业批改，发现学生哪些知识还存在

盲点、疑点，哪些