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《反对党八股》教学设计

教学设想：

《反对党八股》有很强的针对性和现实意义，在论证思路和论证方法等方面都堪称是议论文的典范之作，是高一学生学习议论文写作的最佳范本，同时也能引导学生体悟学习之道。因此，这课书设计紧扣新教材编排理念，着重读写结合、任务驱动和情境教学，分“抛砖引玉”、“自琢成玉”、“他石攻玉”三课时进行。为：第一课时，在整体把握的基础上由整体到局部，以第一罪状为例，引导学生分析论证思路和论证方法；第二课时学生学以致用自主分析其他几条罪状，课堂上小组合作、探究、展示，教师点拨；第三课第一课时“抛砖引玉”为方法引路课，以解锁问题为任务开展师生双边活动；第二课时“自琢成玉”为学生自学展示课，以画思维导图为任务开展学生活动；第三课时“他石攻玉”为情境展示课，以演讲会为任务开展学生活动。具体设想时开展以《反对假学习》为题的演讲会，学习本文写法，针对身边现象树靶子，立观点，结合本单元其他几篇课文进行清晰有力地论述，从而体悟学习之道。

第一课时

教学目标：

1、了解作者观点，引导学生梳理整体和局部思路，从而把握议论文写作的基本结构形式和分析批判思路。

2、学习本文边破边立的说理艺术和对比、比喻等论证方法。

3、了解不良文风的表现及其危害，从而反思领悟学习之道，树立良好文风和学风。

教学重点：理清整体和局部思路，把握议论文写作的基本结构和分析思路。

教学难点：学习本文边破边立的说理艺术。

教学过程：

一、导入新课

看图猜人物：这两个人你认识吗？他们有什么共同点？

设计意图：激趣、设疑，从两个深中八股之毒的熟悉人物导入新课。

二、整体感知

１、课文的观点是什么？（武器一：议论文写作观点要鲜明）

２、什么是党八股？（初步印象它是一种不好的文风。如果要结它下一个准确的定义，那还得先接近它、分析它才能真正定义它。）

３、为什么要反对党八股？你能从文中找到相关语句吗？

学生回答，出示背景资料补充，请学生朗读。

（武器二：议论文写作要有现实针对性）

设计意图：设计三个浅显的问题让学生懂得议论文读写由观点入手，初步了解党八股是一种不好的文风，以及从文中找到相关写作背景。同时让学生明白，准确下定义要建立在全面分析的基础上，所有问题的答案都藏在文本中的道理。

三、理清整体思路

１、理清全文思路

引论（１段）：指明了党八股有八条罪状。（提出问题）

本论（２－９段）：分条列举八条罪状并逐条分析批判。（分析问题）

结论（１０段）：抛弃党八股，树立马克思列宁主义的文风。（解决问题）

（武器三：议论文写作的基本思路是提出问题——分析问题——解决问题）

２、理清主体部分思路

１、文章的主体部分是分析批判党八股的八条罪状，它有哪八条罪状？这八条罪状的顺序可以换吗？它们分别是从哪个角度提出的？

小组交流讨论：不能换，内容、形式、根源、危害。

２、追问：作者批驳这八条罪状时是均衡发力吗？为什么？

（武器四：议论文写作分析层次要由表及里，由浅入深，先主后次。）

３、这时候，同学们可以给党八股下个定义了吗？

学生回答，师总结归纳：

党八股是指革命队伍中一种内容空洞、形式死板、流毒无穷的文风。

设计意图：通过提问、讨论，理清全文整体思路以及主体部分思路，让学生了解议论文的基本结构以及说理的逻辑层次。同时在分析了八条罪状后再给党八股下定义，有意识渗透高考中下定义这个考点。

四、理清局部思路，学习论证方法。

１、齐读第二段，划出提示思路的关键词句，思考整段结构与分析思路。

２、这一段的整体思路与我们全文是一样的吗？

３、对于“空话”，作者在这一段中批判了哪两种形态？（抓关键句）

４、他是如何批判“长而空”和“短而空”的？

（武器五：议论文写作一定要有层次，摆现象—挖根源—析危害—寻对策?）

５、作者在批判两种“空”的形态时，有没有提出自己的主张呢？请同学们找出相关句子。

（武器六：议论文写作可运用举例、引用、对比、比喻等多种论证方法进行生动有力的论证，破立结合，在破中求立，打出自己的旗号。）

６、留给同学们一个课外作业：作者每揭露一种罪状，都有立自己的观点。如第一条，很明显，他提倡的是要“内容充实，言之有物”，请同学们依此探究全文的“破”与“立”。

设计意图：通过第一条罪状的分析，进一步让学生掌握议论文局部思路的清晰缜密与说理艺术的巧妙有力，从而以点带面，让学生课后探究分析其余几条罪状以及全文破立结合的说理艺术，达到长文短教的目的，以培养学生自主学习、深入探究的良好学习习惯。

五、方法小结：

议论文基本结构是提出问题、分析问题和解决问题。

分析批判的基本思路是摆现象、挖根源、析危害、寻对策。

议论文论证方法有举例、引用、对比、比喻论证和破立结合等。

设计意图：对前面以问题解锁为任务的环节进行小结，让学生对议论文写作的基本结构、分析思路、论证方法