作业课题设计.pdfVIP

作业课题设计

三、课题设计论证

·选题意义和研究价值；

·研究目标、研究内容和创新之处；

·研究思路、研究方法和实施步骤。

（可续页。限3000字内。）

一．选题意义

本课题拟通过对作业分层设计的研究与探讨，从影响小学生作业低效原因的分

析出发，实现从原先所谓的“任务”转化成学生自身学习的一种需求，在减轻学

生课业负担的同时又能提高学生的学习能力。分层作业可以最大限度地考虑学生

的个性差异和内在潜力，较好地处理面向全体与照顾个别的矛盾，充分体现因材

施教的原则。

二．研究目标

1、通过研究，使教师树立作业分层设计的意识，掌握作业分层设计的方法，

提高因材施教的水平。

2、通过研究，使每个学生在作业中都能练有适合的习题，练有各自的收获，从

而增强学习兴趣，提高学习效率。

3、通过研究，能丰富作业的内容层次，丰富作业的呈现形式，发展学生的多元

智能。

4、通过研究，形成分层评价作业实用操作模式、发挥策略激励语言的教育功能，

构建分层辅导作业操作模式和课堂教学模式，规范作业教学，提高教学质量。

三．课题的研究内容

1、理论学习、资料汇编

组织课题组成员学习作业设计理论，写出学习心得；通过网络、期刊查阅作业设

计的文章和范例，整理相关资料，形成文献综述。

2、调查学生作业心理和作业需求

设计问卷进行调查，汇总调查结果；课题组成员对任教班级不同层面的学生进行

个别谈心，汇总谈话结果，形成初步结论。

3、建立作业资料库

在网络、报刊杂志上收集媒体信息、生产、生活实际问题、环境保护、重大发明、

科技成果、前沿理论等资料，按照教学时序建立资料库。按照教学时序和教学内

容，选择适宜改造的旧题，从习题背景、呈现方式、设问角度等方面进行改造，

形成操作模式，建立题库。

4、新形式作业的开发

立足校本学习（研究性课程、选修课程），延伸课堂学习，开展网络教学，开发

出实验型作业、实践型作业、基于多媒体技术的网络作业等新型作业方式，形成

新形式作业的设计策略和评价手段。

5、汇总资料、总结提炼

汇总课题研究成果，写出课题总结报告，汇编出一套新教材作业，总结出新课程

背景下作业设计的策略和操作模式，并上升为理论

四、研究方法

1.文献资料法：搜集、整理与课题有关的教育教学理论，为课题研究提供充实可

行的理论依据；

2.问卷调查法：了解学生对作业的认识、完成作业的态度、在作业完成过程中遇

到的问题及学生理想中的作业结构形式，使课题研究更适合学生的具体情况；

3.教育实验法：对配合新授课内容的作业如何设计进行探究，通过对比实验法，

发现、验证因果规律；

4.经验总结法：对巩固性作业将主要运用经验总结法，探求巩固性作业设计的基

本原则与方法；

5．研讨交流法：对巩固性作业要通过统计作业上交人数、计算平均完成时间、

分析作业完成情况、阶段性检测等手段，进行研讨、相互交流，探究作业设计的

科学性、严谨性和合理性，实现更好地辅助有效教学的目的；

6．案例研究法：对研究性作业要采取案例研究法，通过公开课、研究课，探求

研究性作业在激发学生学习情趣中的积极作用，探求研究性作业的组织形式、过

程、步骤、评价方法等，及时总结经验，吸取教训，不断改进。

五．研究步骤

本课题拟用五年时间分为四个阶段实施：

第一阶段：课题酝酿阶段。选择研究方向，确立研究课题。

第二阶段：课题立项申报阶段。成立课题组，撰写课题计划，完成课题内容。

第三阶段：课题实施阶段

（1）调查研究。设计调查问卷，与教师、学生进行座谈。

（2）分析现状。以调查与问卷为依据，对比分析传统作业的弊端。

（3）寻找“对策”。研究新课程标下小学生作业设计的特点，并根据新课程的

价值观，提出有关新课程标下小学生作业分层设计的策略。

（4）“对策”在实践中进行验证。把新课程标下小学生作业分层设计的策略在

实践中进行运转，验证其可行性。

（5）充实，调整，完善。不断提高和形成教师作业设计的策略和经验，推行不

同层次的作业设计的训练，探索并实践多样、难易适度，有可选择性，有利不同

层次学生提高的各类作业。

第四阶段：课题总结。完成课题研究报告及总结工作；整理有关新课程标准下小

学各学科作业分层设计的教学案例与论文。

四、完成课题的可行性分析

·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参

考文献（限填10项）；

·主要参加者的学术背景和研究经验；

·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所

在单位条件等）。

（限1500字内）

一．课题研究的