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不同类型学生因材施教管理策略研究
阶段性总结
市宁江区实验中学马艳平
“因材施教”也就是实施因材教育，为了更好的提高教学质
量，实现教育的艺术魅力。《不同类型学生因材施教管理策
略研究》课题开题后，本人按照课题阶段计划开始了课题的
研究，现在将本人这阶段的工作总结如下：。
一、阅读资料
课题开题后，本人阅读了课题研究方面的书籍三本，而
且重点阅读了以下一些文章：《根据学生的学习风格因材施
教》、《关注学生个体差异》、《关注学生个体差异和不同学习
需求的教学策略研》、《气质类型与因材施教》、《浅谈学生的
气质特征与因材施教》等。
二、调查统计
课题开题后，对学生的情况做了调查统计，详细统计表
见附件。主要统计容如下：
1、气质类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质；
2、非智力因素：成就动机、交往动机、认识兴趣、学
习热情、学习责任心、学习毅力、注意稳定性、情绪稳定性、
好胜心等；
3、能力差异：观察力、想象力、记忆力、思维力
--可修编--
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4、兴趣差异：音乐、美术、数学、地理、生物、语文、
英语、体育、政治、历史
三、学生分层
我教的年级八年级共有六个教学班，有的学生基础，学
习习惯较好，而有的学生则次些，因此我们在原有班级的体
系不打乱的情况下，将六个班级分为两层——一类班（1个）、
二类班（2个）。选择前三个班做为实验班，其后三个班级作
为对比班。并把实验班里的学生分为A、B、C三组。A组（基
础组），B组（普通组），C组（提高组）。教师的分组要根据
半年多来对学生的观察了解合理分组。各组里的人员可根据
每次大考情况滚动，以调动他们的竞争意识和积极性。
四、遵循原则
贯彻面向全体与因材施教相结合的原则，做到了以下几
点。
1、首先端正教育思想，克服片面追求升学率的影响。
要教好全体学生，要大面积提高学习成绩；而不是教好一部
分学生，放弃一部分学生。
2、面向全体学生，建立必要的教学制度。增设选修课，
举办各种课外讲座，成立多种课外学科兴趣小组，使每个学
生不论学习成绩如何，都有可能依据自己情况参加有关活
动，得到更好的发展。
3、集体教学与个别指导结合。首先要充分发挥班级集
--可修编--
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体教学的优越性，提高教学效益，又要重视在集体教学的同
时，注意对各类学生的个别指导。“个人的发展同集体发展
有一定的相关性”，“不论学生成绩怎样，必须对所有的学生
进行个别指导”。对反映迟钝者激励其积极思考，勇于答问，
敢于争辩；对口头表达欠条理者，多给以复述与发言机会；
对注意力易分散、不专心者，多施以暗示，培养其自控能力；
对学习感到过于轻松者，增加其作业的分量和难度；对能力
强态度马虎者，给予难度大的作业，严格要求其精益求精
等。
4、在个别指导中应特别注重对差生的帮助，对待差生
不宜仅仅盯住考试成绩的分数，也不限于帮助解决一些具体
的疑难，更重要的在着重帮助他提高学习的信心，激发他们
求知的欲望，发展他们观察和思维的能力，增强他们的意志
力，指导他们的学习方法。
五、具体做法
（一）转变观念，承认差异，尊重学生认知能力
教师在认同学生存在认知差异的基础上，尊重学生
做人的价值，坚信学生是发展的人，是独特的人，是具有独
立意识的人。“每一个学生就是一个宏观的世界”，愉快的心
境会使人的学习效
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